早期閱讀讓孩子步步領先

在生活中， 我們不難發現， 很多在學齡階段表現出色的孩子， 都或多或少地進行過早期閱讀。 現代意義的早期閱讀是指學齡前兒童憑藉變化著的色彩、圖像、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程。

進行早期閱讀的孩子， 在認字活動中， 可以學會比較和辨別， 從而鍛煉對細微差異的觀察力。

而閱讀也會使孩子的記憶力得到提高。 另外。 對圖畫的串聯和對抽象的文字符號的學習， 會大大帶動兒童想像力的發展。 而根據閱讀內容進行簡單的推理判斷， 則可以對孩子的思維進行鍛煉。

在早期閱讀中，

孩子能豐富詞彙， 提高對於語言的理解能力， 學會使用恰當的語言進行交往；可以擴大知識面， 促進發散和邏輯思維的發展；更重要的是， 早期閱讀對促進親子關係起著積極的作用。 心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外， 對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想像力的發展都有益。

早期閱讀培養孩子對書籍的熱愛和良好的閱讀習慣， 使其形成愛讀書、好學習的習慣及崇尚知識的情操， 從而培養了孩子的閱讀能力和自學習慣， 使孩子學會“如何學習”， 從而在日後的學習生活中， 得以步步領先。

提高早期閱讀能力， 首先要給孩子提供有具體意義、形象、生動的閱讀材料。 閱讀的文字具有實在意義並有一定規律可循，

應該是孩子已有概念的文字代碼， 能夠即刻引起他接通口頭語言以及表徵意義的聯想， 有利於其逐漸認識到書面語言的表意性質， 語言要淺顯， 生動， 有趣， 朗朗上口， 易學易記。 閱讀材料應該色彩鮮豔， 圖文並茂， 主要感知對象突出， 減少無關刺激物對孩子注意的干擾， 畫面之間前後有一定的邏輯關係， 便於孩子運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義。 另外， 還要根據不同年齡段孩子的特點， “量身製作”閱讀計畫：

3歲：孩子開始對兒歌、韻文感興趣。 這個時期可以為他選擇措詞簡短、易於吟誦的讀物， 同時可以利用附有連續性圖片的讀物， 訓練孩子的推理能力。

4歲：孩子的語言能力發展迅速，

開始對各類故事產生濃厚興趣。 應該多選擇一些充滿想像力和創造力的故事， 或需要一定觀察能力的圖畫書。

5歲：孩子的詞彙已相當豐富， 可以開始選擇較複雜或擬人化的故事， 增加孩子的生活經驗和處理問題的能力， 並可適量加入淺顯的科普讀物。

6歲：孩子的接受能力和理解力都有了長足進步， 開始為入學做準備。 這個時期可以給孩子多層面的選擇， 擴大他的閱讀興趣， 在閱讀中訓練他自覺學習和總結歸納的能力。