早識字的孩子就一定更聰明嗎？（深度剖析）

早識字的孩子就一定更聰明嗎？今天我們就來深度地扒一扒這個問題。

 

語言學習沉默期決定識字早晚
就像沒有兩個完全一樣的孩子一樣， 孩子對於文字符號的敏感期， 也往往存在著很大的個體差異。
有的孩子很小就對文字產生了敏感， 在聽爸爸媽媽讀繪本時， 就因對文字感興趣而識字量穩定增長；有的孩子對文字的敏感則來得比較晚， 雖然學前就跟爸爸媽媽讀了許多書， 卻直到上小學都不怎麼識字， 但突然某一天， 又好像讀過的字一下子全都認識了， 識字量猛增。
這種現象， 可以用語言學家克拉申關於語言學習沉默期的理論來解釋:
如果孩子語言學習的沉默期較短， 就可以在語言輸入之後很快輸出， 早早認識許多字；反過來， 那些語言學習的沉默期較長的孩子， 則往往需要長時間的積累， 才能發生質的變化。
沉默期短的孩子：語言輸入--【沉默期】--輸出（識字）
沉默期長的孩子：語言輸入--【沉……默……期】--輸出（識字）
但能說前一種類型的孩子一定比後一種類型聰明嗎？顯然不能！兩類孩子只是語言習得的機制存在個體差異而已！

不當的早識字扼殺“聰明”
如果孩子識字過程是自然、輕鬆愉快的， 那麼早早識字的孩子的確可以用“聰明”來形容， 因為這至少說明孩子的專注力、觀察力、記憶力甚至思維能力都不會太差。
但如果孩子的識字並不是自願自發的， 而是家長通過各種手段強化甚至強迫的結果， 就很難說孩子本身聰明了。 因為任何一個智力正常的孩子， 在接受這樣的強化訓練之後， 都有可能達到某種結果。
但讓人遺憾和需要父母引起警惕的是， 經由這種方式早早識字的孩子， 即使原本十分聰明， 因為經受了大量的灌輸和強迫， 到了學齡期， 也有可能出現厭學的逆反行為， 由原本聰明變為不那麼“聰明”。
關於孩子識字的“聰明”做法

有的家長可能會問了：我想讓孩子早點識字， 又想避免揠苗助長的惡果， 有什麼好辦法嗎？
家長首先需要擺正心態， 不要太在意結果， 平時帶孩子外出時看到孩子感興趣的路牌、玩具店之類的， 就順便指認一下；平時帶孩子讀書的時候， 拿出一本書， 習慣性地指認一下標題上的大字， 如果孩子認出了某個字， 就及時鼓勵他的積極性。
面臨幼升小的孩子， 如果有意識地想加快其識字進度， 在孩子不反對的前提下， 可以給孩子提供一些有朗朗上口的兒歌的讀本， 陪孩子一起背、一起看， 兒歌背下來後， 再看書的時候， 孩子就容易把字音和字形對應， 識字的速度也會有所加快。