一直以來， 要不要早一點教孩子認字， 都是父母們， 甚至社會各方面學者議論紛紛的話題。 當然， 爭執的結果也是各持己見， 沒有統一定論。 原本， “認字”不過是一項工具。 不可否認， 工具自然有用， 但父母在考慮要不要教孩子之前， 有必要反思的是：孩子有沒有這個意願？他對認字感不感興趣？父母希望孩子認字的目的是什麼？
認字， 是你的需要還是孩子的需要？“認字”能給我們帶來什麼？不同父母對這件事的期待是不同的， 當然， 每個孩子的具體情況也不一樣。 比如下面這兩個例子：
我家孩子31個月， 喜歡認字，
Advertisiment
建議：如果孩子表現出對某方面的興趣和喜好， 說明孩子有這個需求， 那麼媽媽可以儘量滿足孩子， 不要被一些零碎的育兒觀點束縛。
孩子3歲8個月， 還不會認數字怎麼辦？其他方面比如唱歌、背三字經、區分顏色等都是很好的， 即使她還不認字， 所以我確信孩子的記憶力很強。 但是現在3歲8個月了， 她還學不會1到10的阿拉伯數字。 孩子是否有問題？
建議：每個孩子都有自己的發育特徵、速度和擅長領域。 父母應尊重孩子自己的特徵， 在孩子感興趣的領域著重發展，
Advertisiment
從心理發展來說， 6歲以前的孩子的主要以具體形象思維為主， 他們獲取知識的主要方式是廣泛地接觸和暢快地玩耍。 對他們來說， 玩即主動的學習， 玩的過程也是認知和探索世界的過程， 在玩的過程中孩子逐步掌握相關的知識和技能， 比如螞蟻為什麼會搬家， 蜻蜓為什麼會低飛， 和小夥伴們要怎樣相處等。
父母都有一顆“望子成龍”的心， 希望孩子更好地成長， 那麼， 不妨科學地認識孩子的真正需求， 尊重孩子的身心發展規律， 多觀察孩子對什麼感興趣， 然後加以引導， 而不是以自己的喜好和需要要求孩子，
Advertisiment
關於孩子認字， 父母們大致有這五個誤區， 需要引起注意。
誤區一早識字有助於獨立閱讀有的媽媽認為：孩子早認字就能提早自主閱讀， 提早自主閱讀對於豐富孩子的詞彙量、掌握知識以及培養學習和寫作能力等方面， 都很有好處。
事實真的如此嗎？塔夫脫大學教授Maryanne Wolf在《閱讀大腦的故事和科學》中的一個研究結果， 可以更清晰地證實上面的觀點：“真正的閱讀需要把大腦不同部位複雜的功能綜合起來。 這包括視覺、聽覺、語言、概念生成等等。 這些功能的整合， 要依靠所謂的‘髓鞘’形成。 ‘髓鞘’形成一般要在5到7歲之間完成。
Advertisiment
如果把這個過程強行推前， 就等於讓孩子執行一些他們的大腦還不具備的功能。 “在這種情況下， 孩子可以憑藉視覺或者聽覺機械地‘閱讀’， 其實不過是對聲音和圖像的死記硬背而已， 創造的是一種‘閱讀’的假像。 ”
事實上， 就“閱讀”這個事， 也有它的敏感時期。 對於14歲之前的孩子來說， 他們的聽力水準要優於他們的閱讀水準。 這也就是父母為何有必要給孩子讀書、講故事了——不僅能夠對孩子的詞彙儲備和獨立閱讀大有幫助， 而且在孩子心理發展方面也有獨特效用， 因為在父母的陪伴閱讀下， 孩子會收穫更多更豐富的情感體驗。
Advertisiment
有資料顯示， 家庭裡堅持親子閱讀、課外閱讀習慣良好的孩子， 學習成績平均高出其他孩子10分以上。 這些孩子的視野、思維方式也都更為開闊、富有思辨性， 未來當然也會走得更遠。
由此可見， 不是教孩子認字， 而是陪孩子一起讀那些經典的、詞彙豐富的圖書、繪本， 多聽故事， 多與孩子討論問題， 看起來更有意義。 孩子能夠從中汲取到更為豐富的語言精華， 這些才能真正幫助到孩子未來的獨立閱讀。
誤區二早識字可以開發智商美國心理學家對“以學習知識為主導”和“以社會交往為主導”的學前班進行比較研究， 得出結論：在5歲時，前者比後者培養出來的孩子認識更多的數位和單詞，但是到了6歲，這一優勢就消失了，與此同時，在學習熱情和創造力上，後一組孩子具有明顯優勢。
之所以人們會把認字和孩子的智商開發聯繫到一起，估計是被20世紀80年代日本教授石井勳的一個測試結果誤導了。當時的測試結果如下：如果從5歲開始學起，到入學前一年，智商能達到110；要是從4歲開始學起，學兩年，智商能達到120；若從3歲開始學習三年，智商能達到125 ~ 130。事實上，這個實驗結果的真實性有待考察，而且，這只是一個相關研究，並非真正的因果關係。但卻因為各種謬傳，給許多父母帶去了誤導。
誤區三早識字能夠開發右腦事實上，從科學的角度看，人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，右腦是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞。孩子6歲之前，以運用右腦為主的，從6歲以後才用左腦進行抽象思考和學習。所以，年齡小的孩子富於幻想和直覺，是感性思維階段，這個階段孩子學習的最主要特點是喜歡聽故事、聽音樂、看圖畫、空間探索等，孩子是運用視覺、聽覺、感覺來進行綜合學習的。所以，講故事、空間感的培養、音樂、美術等方面的薰陶，才更加適合這個時期孩子的身心發展。
須知，在學習認字、數學這些抽象知識之前，孩子需要有大量的直接經驗（自己親身經歷過的經驗），當具體感知豐富到一定程度的時候，孩子自然就會對抽象知識產生興趣。所以，如果你的孩子對認字不感興趣，那就多給他講故事，讀書給他聽。如果你的孩子表現出了認字的興趣，那說明他開始希望接觸那些抽象知識了，滿足孩子的需求即可。
需要提醒父母的事，早期陪孩子讀繪本的時候，不要手指著圖書讀給孩子，否則孩子的關注點就不會是畫面，而是你的手指和那些漢字了。這樣，孩子反而錯失那些對他最有營養的東西，包括對聽到的詞彙和語義的體驗，對精美畫面的感受和認知。除非你的孩子開始對那些漢字感興趣，問：媽媽，這是什麼？那個時候，你就可以開始跟從孩子的需求去恰當引導了。
誤區四認字多，學習好有這種觀點的父母持有的邏輯是：孩子認字=孩子獨立閱讀=孩子學習好。
事實上，這個等式不成立了。上面我們已經提到，認字和閱讀能力之間，並無關聯。孩子學習好，關鍵得要有好的學習能力。而孩子學習能力的好壞，取決於他們是否能夠主動積極地思考。思考能力的形成，並不是通過知識性☆禁☆學習來獲得的，而源自對身邊世界的興趣濃度，體驗強度，有無自己的理解、判斷、思索等。
在孩子沒有足夠的理解能力時，讓他過早地學習知識，雖然當時能記住，但絕不是理解和吸收了，相反還會導致厭學情緒的出現。如果順應孩子的身心發展規律，讓孩子經過對外部世界的充分體驗和整體認知之後，孩子更能結合身邊的實際去展開學習，且是孩子發自內心地需要，他的興趣會更高，學習自然效果好。
誤區五認字多，孩子越優秀孩子在4歲以前，需要完成包括：感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等很多方面的探索和學習，孩子要學習的東西其實是很多的，也是至關重要的，而這些需要在真正屬於他們的“遊戲”中去學。
通過充分與真實世界的接觸，通過大量的遊戲和運動，孩子的感覺器官、大腦以及運動系統的協調等能得到充分發展。等到孩子玩飽了，身心的需求得到滿足了，他們自然會進入下一個階段的發展。那個時候，孩子會通過自己的眼神、關注點以及語言告訴你，他新的需要是什麼。
可見，對於孩子認字這件事，不要操之過及，關鍵在於你的孩子到了哪種狀態、他的需求到底是什麼。而有時，父母想給孩子的，以及認為那些會對孩子好的，其實往往跟孩子的真正需求會有出入。所以，讀懂孩子，是早期教育的重要使命。
得出結論：在5歲時，前者比後者培養出來的孩子認識更多的數位和單詞，但是到了6歲，這一優勢就消失了，與此同時，在學習熱情和創造力上，後一組孩子具有明顯優勢。之所以人們會把認字和孩子的智商開發聯繫到一起，估計是被20世紀80年代日本教授石井勳的一個測試結果誤導了。當時的測試結果如下：如果從5歲開始學起，到入學前一年，智商能達到110；要是從4歲開始學起，學兩年，智商能達到120；若從3歲開始學習三年，智商能達到125 ~ 130。事實上，這個實驗結果的真實性有待考察，而且，這只是一個相關研究，並非真正的因果關係。但卻因為各種謬傳，給許多父母帶去了誤導。
誤區三早識字能夠開發右腦事實上，從科學的角度看，人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，右腦是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞。孩子6歲之前，以運用右腦為主的，從6歲以後才用左腦進行抽象思考和學習。所以，年齡小的孩子富於幻想和直覺，是感性思維階段，這個階段孩子學習的最主要特點是喜歡聽故事、聽音樂、看圖畫、空間探索等，孩子是運用視覺、聽覺、感覺來進行綜合學習的。所以，講故事、空間感的培養、音樂、美術等方面的薰陶，才更加適合這個時期孩子的身心發展。
須知，在學習認字、數學這些抽象知識之前，孩子需要有大量的直接經驗（自己親身經歷過的經驗），當具體感知豐富到一定程度的時候，孩子自然就會對抽象知識產生興趣。所以，如果你的孩子對認字不感興趣，那就多給他講故事，讀書給他聽。如果你的孩子表現出了認字的興趣，那說明他開始希望接觸那些抽象知識了，滿足孩子的需求即可。
需要提醒父母的事，早期陪孩子讀繪本的時候，不要手指著圖書讀給孩子，否則孩子的關注點就不會是畫面，而是你的手指和那些漢字了。這樣，孩子反而錯失那些對他最有營養的東西，包括對聽到的詞彙和語義的體驗，對精美畫面的感受和認知。除非你的孩子開始對那些漢字感興趣，問：媽媽，這是什麼？那個時候，你就可以開始跟從孩子的需求去恰當引導了。
誤區四認字多，學習好有這種觀點的父母持有的邏輯是：孩子認字=孩子獨立閱讀=孩子學習好。
事實上，這個等式不成立了。上面我們已經提到，認字和閱讀能力之間，並無關聯。孩子學習好，關鍵得要有好的學習能力。而孩子學習能力的好壞，取決於他們是否能夠主動積極地思考。思考能力的形成，並不是通過知識性☆禁☆學習來獲得的，而源自對身邊世界的興趣濃度，體驗強度，有無自己的理解、判斷、思索等。
在孩子沒有足夠的理解能力時，讓他過早地學習知識，雖然當時能記住，但絕不是理解和吸收了，相反還會導致厭學情緒的出現。如果順應孩子的身心發展規律，讓孩子經過對外部世界的充分體驗和整體認知之後，孩子更能結合身邊的實際去展開學習，且是孩子發自內心地需要，他的興趣會更高，學習自然效果好。
誤區五認字多，孩子越優秀孩子在4歲以前，需要完成包括：感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等很多方面的探索和學習，孩子要學習的東西其實是很多的，也是至關重要的，而這些需要在真正屬於他們的“遊戲”中去學。
通過充分與真實世界的接觸，通過大量的遊戲和運動，孩子的感覺器官、大腦以及運動系統的協調等能得到充分發展。等到孩子玩飽了，身心的需求得到滿足了，他們自然會進入下一個階段的發展。那個時候，孩子會通過自己的眼神、關注點以及語言告訴你，他新的需要是什麼。
可見，對於孩子認字這件事，不要操之過及，關鍵在於你的孩子到了哪種狀態、他的需求到底是什麼。而有時，父母想給孩子的，以及認為那些會對孩子好的，其實往往跟孩子的真正需求會有出入。所以，讀懂孩子，是早期教育的重要使命。
