是什麼使孩子失去了自信

經常可以看到， 有些孩子在玩耍的過程中， 沒有了天性裡應該有的東西， 而剝奪這種天性的正是父母對孩子的不放心。 這種過分保護的愛， 使孩子失去了成長的機會， 使孩子不習慣甚至害怕去面對需要他面對的一切。 在我們每天的生活中， 還有很多這樣在不知不覺中吞噬掉孩子勇敢和自信的事情。

比如說對孩子提出過高的、不切實際的目標。 許多父母從嬰幼兒時期開始便為孩子設立了各種目標， 學畫畫、學英語、學舞蹈、學速算， 還要參加五花八門的考試、比賽。 在不同年齡階段為孩子制定科學的目標，

對孩子的成長無疑是有幫助的。 但是過高的目標和期望只會給孩子身心造成過大的壓力， 給孩子的情緒和情感帶來負面影響， 甚至逐漸演變成為傷害。 首先孩子會感到焦慮與恐懼。 孩子長期處在這種心態中， 會嚴重挫傷自尊心和自信心。 接著是逃避或回避。 長期沉沒在自責狀態中的孩子會更加焦慮， 並表現為退縮、過度順從、逃避， 嚴重的會影響智商和情商發展。 然後是對抗和抑鬱。 這一階段的孩子已經完全被各種各樣的失敗包圍， 有的會產生與學校、老師、家庭、社會關係的緊張和對立， 拒絕上學， 仇視親人和師生；有的會鬱鬱寡歡， 一蹶不振， 孤獨、懶散、敏感、鬱悶等， 他們健康的身心由此慢慢被扼殺。

再比如經常批評孩子。

20世紀60年代初， 美國科學家對1萬名1周歲的孩子做了調查， 發現每個孩子從出生到1周歲幾乎都是天才， 有著非凡的模仿力和想像力。 但10年之後， 當他們再次跟蹤調查時， 發現這些孩子90％以上都變得平庸。 是什麼原因導致這一現象呢？科學家們研究發現， 正是父母和老師一次又一次破壞性的批評， 扼殺了孩子們的天賦。 人之所以有能力， 是因為首先相信自己有能力。 當孩子反反復複地從父母和老師的嘴裡聽慣了自己是笨孩子、壞孩子時， 他們就會變得害怕、膽怯、缺乏信心、逃避、自我限設。

此外， 把一個孩子的弱點、短處、劣勢與另一個孩子的強項、長處和優勢比較， 也會使孩子失去自信心和自尊心。 每個孩子都有自己的個性和發展階段，

正確的態度是讓每一個孩子在自己的實際基礎上發展， 而不是做其他孩子的複製品。

那麼， 我們應該如何著手培養孩子的自信心呢？

一位幼稚園老師曾做過這樣一個實驗：請老師、父母、同學和小朋友自己， 把優點列出來， 無論是外在的， 還是內在的。 每天早上到園後， 先用5分鐘來誦讀默念這些優點， 並細細品味和感受。 一個月後， 所有小朋友的自信心大增， 說話聲音小的變大了， 膽小的願意表現自己了， 害羞的也變活潑了。 這個實驗告訴我們， 自信是需要力量支撐的。 那麼， 我們為什麼要吝嗇對孩子的賞識呢？美國心理學家加德納早就提出：人至少有八種智力， 人與人不一樣。 有的孩子語言智慧比較好，

表現為會說、愛說、樂於講故事；有些孩子數理邏輯比較好， 對數位很敏感， 善長理工類知識學習運用；有的孩子動作敏捷， 善長舞蹈、表演、體育、競技等；有的孩子空間立體智慧比較好， 積木搭得又快又好。 所以， 唯一正確有效的方法是關注每個孩子的特長、特點以及每一個微小的進步和變化， 並給予充分的表揚和肯定。

而當孩子出現錯誤時， 建議採用建設性批評的方式， 主要側重于告訴孩子應該怎麼做， 千萬不要針對孩子個人的消極方面。 孩子看到老師或父母和善的態度會十分感激。 國外一位著名的教育家曾說過， 孩子出錯的時候， 不是教育的最佳時候；事情已經錯了， 最好就是論事， 先解決這件事， 而不是先教訓人。

此外， 我們還要給孩子提供足夠的鍛煉機會， 並教育孩子有勇氣面

對不完美的結果。 讓孩子明白重要的是從中取得經驗和教訓， 增強獲得成功的決心， 而不是因為犯錯誤損傷甚至摧殘對自己的信心。