是誰讓孩子們遠離了夥伴

群體遊戲和兒歌讓孩子們走到一起

36歲的秦先生談起自己的童年時充滿了美好的回憶。 “現在的孩子天天呆在家裡跟父母玩， 和自己玩， 根本就沒有童年應該有的遊戲和兒歌， 想想也真可憐。 我們那時候都是一大幫一大幫的玩遊戲。 那時候的孩子玩的遊戲品種可多了?像丟沙包、跳繩、跳牛皮筋、騎馬打仗、捉迷藏、撞拐子、官兵捉強盜、小馬過河……各種遊戲基本上都是戶外運動， 都需要三五個小夥伴們共同協作來完成。 有的遊戲還需要十幾個、二十幾個小夥伴分成兩幫一起玩才更有意思。 這樣小夥伴們很自然就玩在一起了。

還有兒歌， 那時候的兒歌與遊戲是相融的， 每一首琅琅上口的兒歌都可以做成遊戲。 那時在大街上或大雜院裡， 經常可以看到很多小孩子一邊念著兒歌， 一邊做著遊戲的場景。 這些群體遊戲和兒歌很自然的就讓素不相識的小朋友們很快玩在一起， 打成一片。 ”

鄰家的孩子是最初的玩伴

女士是在家屬大院裡長大的。 她回憶起自己的童年夥伴感覺就在昨天。 “家屬大院裡住的都是一個單位的同事， 所以大院裡大大小小幾十個孩子， 大人們都認識。 因此， 孩子不論在哪玩， 只要父母在家喊一聲， 就知道是在哪個家中， 孩子出去玩， 大人也很放心。 我童年最好的夥伴是和我同年的燕子。 她家和我家僅一牆之隔，

她的父母和我的父母是一個廠的同事也是很好的朋友。 燕子的媽媽燒得一手好菜， 我經常在吃飯的時候端著碗到她家蹭飯。 那時侯沒有擇校一說， 我和燕子總是一起上學， 一起放學， 在學校一起玩， 回家還是一起玩， 自然而然就成了形影不離的好夥伴。 ”

學習互助小組成為最緊密的夥伴群

王先生如今已是一家頗具規模的廣告公司的老總。 談起自己的童年夥伴， 他最難忘的就是學習互助小組的夥伴們。 當年， 王先生不喜歡學習， 上課不聽， 總喜歡自己畫畫， 因此學習成績很差。 那時， 班主任根據學生們學習成績的好壞、家住的遠近把大家分成若干個學習小組。 王先生這一組有4個同學， 其中有兩個學習好的，

兩個成績不太好。 他們四個人每天在學校一起玩， 放學後又一起到其中的一個小組成員家中做作業， 做完作業大家又在一起玩遊戲， 非常開心。 為了早點做完作業， 爭取更多玩的時間， 王先生上課開始注意聽講， 他的成績很快便趕了上來， 以致影響到他的一生。 而童年時期他與那三個學習小組的成員所建立起來的友誼也一直延續到今天。

現在的孩子玩伴少

李先生在兒子還沒有出生時就花80元買了一套玩具， 隨著兒子的逐漸長大， 李先生給兒子買玩具的頻率是越來越快， 買的玩具也越來越高級、越新奇。 如今5歲的兒子已經可以把各種智慧玩具玩的得心應手， 但在幼稚園裡， 兒子卻不會和小夥伴們一起玩。

對此， 李先生也很無奈。 他說， 現在家家都是獨寶寶， 個個都是掌上明珠。 每個孩子從剛出生就擁有了自己的玩具。 雖然現在商店裡賣的玩具是越來越多， 但這些玩具大都只需要一個人就能玩起來， 根本不需要合作完成。 這就導致了孩子們只關注自己的玩具， 心裡只知道這是自己的東西， 不願意給別的小朋友玩。 自私的心態漸漸地滋生， 從而失去了與小朋友們共同分享玩具的快樂。

是誰讓孩子們遠離夥伴

5歲的小明放學後， 看見幼稚園的草坪上， 小夥伴們在一起奔跑， 很想和他們一起玩， 可是爸爸卻為了趕時間接他回家， 拒絕了孩子的要求， 小明只得眼巴巴地離開。

孩子的發展離不開環境， 尤其離不開與小夥伴的交往，

當孩子與小夥伴一起玩時， 也是他們學知識、長能力的時候。 然而， 現代孩子享用過多的關愛、呵護， 他們的性格缺乏自製、自尊；現代家庭實行“封閉式”管教方式， 孩子遠離天然的集體主義， 他們的性格缺少熱情和勇氣， 即使上了幼稚園， 由於缺乏交往能力， 也很難適應集體。 那麼， 是誰讓現在的孩子們遠離了夥伴？

現在的孩子個個是獨生子女， 家家的大人圍著孩子轉。

現在的孩子都是獨生子女， 他們身邊圍繞的永遠都是一群大人， 他們生活的視野非常狹小， 他們交往的圈子裡只有為他們服務的父母及其他親人。 雖然， 有些父母讓孩子進入團體生活， 如上幼稚園， 但他們因為擔心自己的孩子被別的孩子欺負等等， 往往有意無意地代替孩子選擇夥伴，限制孩子的自由交往，剝奪了孩子們自主選擇夥伴的權利。以至於現在的孩子離開父母就不知道怎樣與小朋友一起交往和遊戲。

鋼筋混凝的城市，使得孩子們的活動空間越來越小。

商品社會生活節奏加快，使得人們相互之間的交往越來越少。

在商品化的社會裡，人們工作、生活的節奏越來越快，如今鄰里間、朋友間的交往大大減少了，串門的現象幾乎絕跡。大人們勞累一天后，總希望有一個安靜的環境，不歡迎別人來打擾。同時，現在家家都裝潢，家裡變得越來越乾淨，家長也不再歡迎孩子的小夥伴到家裡來玩，怕把屋子弄亂弄髒了要花時間打掃，甚至怕自己的孩子被帶壞了、被傳染上疾病等等。由此，使孩子間的接觸機會減少。

課業負擔和興趣班使孩子們沒有時間一起玩耍。

升學率已經成為學校的“命根子”，學校裡和學習無關的集體活動自然明顯減少，而現在的父母們，縱使勞累，也要為了孩子的前途而送孩子參加各種興趣班：書法、繪畫、外語、鋼琴等，孩子們的興趣愛好再也不能由著自己的性子來，而要圍著升學率轉，所有的愛好都必須考試。在這種情況下，孩子們根本沒有時間和精力和小夥伴們一起去大自然中自由地跑跑跳跳……

現在社會環境比以前複雜，家長充當孩子的“保護神”。

現在社會上人員流動量大，馬路上車來車往，安全不容樂觀。有些家長從安全考慮，不願讓孩子多出門，有些家長怕孩子在一起打架受到傷害，或擔心孩子跟“品行不良”的小朋友學壞，往往自覺不自覺地攙和在兒童中為自己孩子充當“保護神”，給孩子正常的同伴交往設置了障礙。

往往有意無意地代替孩子選擇夥伴，限制孩子的自由交往，剝奪了孩子們自主選擇夥伴的權利。以至於現在的孩子離開父母就不知道怎樣與小朋友一起交往和遊戲。

鋼筋混凝的城市，使得孩子們的活動空間越來越小。

商品社會生活節奏加快，使得人們相互之間的交往越來越少。

在商品化的社會裡，人們工作、生活的節奏越來越快，如今鄰里間、朋友間的交往大大減少了，串門的現象幾乎絕跡。大人們勞累一天后，總希望有一個安靜的環境，不歡迎別人來打擾。同時，現在家家都裝潢，家裡變得越來越乾淨，家長也不再歡迎孩子的小夥伴到家裡來玩，怕把屋子弄亂弄髒了要花時間打掃，甚至怕自己的孩子被帶壞了、被傳染上疾病等等。由此，使孩子間的接觸機會減少。

課業負擔和興趣班使孩子們沒有時間一起玩耍。

升學率已經成為學校的“命根子”，學校裡和學習無關的集體活動自然明顯減少，而現在的父母們，縱使勞累，也要為了孩子的前途而送孩子參加各種興趣班：書法、繪畫、外語、鋼琴等，孩子們的興趣愛好再也不能由著自己的性子來，而要圍著升學率轉，所有的愛好都必須考試。在這種情況下，孩子們根本沒有時間和精力和小夥伴們一起去大自然中自由地跑跑跳跳……

現在社會環境比以前複雜，家長充當孩子的“保護神”。

現在社會上人員流動量大，馬路上車來車往，安全不容樂觀。有些家長從安全考慮，不願讓孩子多出門，有些家長怕孩子在一起打架受到傷害，或擔心孩子跟“品行不良”的小朋友學壞，往往自覺不自覺地攙和在兒童中為自己孩子充當“保護神”，給孩子正常的同伴交往設置了障礙。