晚飯時間到，跟著好餓的鼠小弟去冒險

鼠小弟和媽媽生活在開滿鮮花的大草場上
他一玩就是一天
天黑了， 他覺得肚子好餓
於是， 他和媽媽一起去找吃的

一路上， 鼠小弟發現了很多好吃的食物
美味的義大利面
又大又圓的糖果
脆性棒棒餅乾……
可他發現這些“食物”竟然會說話

他們找啊找， 終於找到吃的了
回家路上
一隻小刺蝟想吃鼠小弟的尾巴
一隻蝸牛想吃他的耳朵
一隻蜘蛛想吃他的鬍子
這又是為什麼呢？

故事中， 鼠小弟憑藉自己的親身經歷認識了義大利面似的蜘蛛網、大糖果般的蝸牛殼和刺蝟脆餅乾般的刺。 其實， 生活中每個孩子都是天生的探險家，

整個世界都是孩子的教室， 父母應該放慢腳步， 陪孩子一起去發現生活中的新奇與精彩。

小象讀書·閱讀的語氣

對這本書而言， 閱讀故事的語氣和腔調尤為重要。

通過畫面， 我們幾乎看不出小動物們情緒上有什麼大波動。 無論是非常生氣、大叫的蜘蛛， 還是一點兒都不高興的刺蝟， 包括餓著肚子抑或後來吃飽了的鼠小弟， 他們臉上一直是一種有著淡淡笑意打底的表情， 這為整個故事奠定了溫暖的基調， 沖淡了饑腸轆轆帶給小讀者的直觀感受。

從某種程度上說， 這本書孩子聽到的是什麼樣子， 和讀書的人息息相關。 他應該讀出小動物們那種生氣但沒有憤怒的情緒， 讀出鼠小弟和媽媽找到食物前後不同的心理感受，

讀出大草場上那種愜意悠閒的生活狀態。 鼠小弟每天都要找食物， 所以每一次閱讀， 都是一個不一樣的故事。 在孩子眼裡， 一個會講故事的爸爸， 一個可以把有趣的故事講得更加有趣的媽媽， 一定是很有魅力的。

聽故事的孩子都是天然的提問專家， 特別是面對《鼠小弟的晚餐》這種並沒有明確意義指向且畫面豐富斑斕的圖畫書。 他們會提些什麼問題呢？可能會問：“鼠小弟的爸爸怎麼不去找食物？”“他們的大草場上為什麼會有些地圖、毛線、壁紙的碎片？”“鼠小弟為什麼會把那麼大的蝸牛殼認作一顆糖果？”“鼠小弟為什麼那麼快就不記得自己說過的話？”……

肯定還有許多， 我們想不到， 甚至答不出，

卻可以讓閱讀這本書的感覺更加豐富。 如果說讀這本美麗的圖畫書， 好像在逛一個不知道中心在哪兒的漂亮花園， 那麼， 每一次閱讀， 孩子的每一個問題， 其實就是通向這花園的一條條小徑。 無論從哪兒走， 怎麼走， 總能欣賞到旖旎的風光， 共同感受這個簡單好玩的故事帶來的曼妙時光。

《鼠小弟的晚餐》

[德] 安娜·瑪爾/著
[德] 安緹耶·達姆/繪
劉海穎/譯

德國繪本大獎提名獎得主安緹耶·達姆繼《海盜的假期》後又一力作， 獻給對世界充滿好奇的孩子。 每個孩子都是天生的探險家， 讓我們走出家門， 陪孩子一起找尋生活中的美麗與驚喜。