婉兒媽：
張教授請進--
張教授， 您好！非常感謝您的指教！
我能體會到您說那番話的良苦用心， 而且， 我也贊成。 我有一個舊同事， 據說2歲才說話， 可他現在嘴巴也挺厲害。
對於歐慕潔智力方程那套書中的評測標準， 我不是盡信。 因為， 我覺得僅憑一、兩個標準就判斷孩子某方面的能力， 是否嚴謹？而且， 其標準定得是否科學？靈靈有一些事例促使我對此懷疑， 在這裡就不展開來說了。
我還有一些問題想向您請教：
1)靈靈的生活自理能力確實比較差：1歲9個月了， 不會自己上廁所、甚至不會事先示警；吃飯的動作還不夠熟練，
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靈靈的生活自理能力差是我們作家長的責任， 是我們圖方便省事， 幫她把事情做了， 令她缺少學習和鍛煉的機會。 我想， 我們還是要把這種機會還給她， 她成長始終要經過這個過程， 這種麻煩不能省。
但其它的都好說， 就是上廁所一事， 我真是黔驢技窮了。 她1歲時， 我給她買過一個坐盆， 她拼命不肯坐， 後來就罷了。 白天依靠大人把， 出去玩和夜裡就上尿片。
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跟她說過無數次尿尿之前要叫人、要到廁所去尿， 她完全明白， 可就是做不到或不做， 奈何？
我們也有罰過她的， 如， 不馬上給她洗換， 要她站在那兒背數， 背到40(她基本不會真的乖乖地那樣做)， 但無效。 她甚至會沖你嘻皮笑臉， 一幅不在乎的樣子(不知是不是裝的)。 昨天上午我媽給她清洗時， 生氣地打過她兩下屁股(不是很重)， 人家無所謂地繼續唱歌！
也許她真的還沒到能控制的階段？
2)靈靈現在比較會找藉口， 這是屬於語言能力的範疇還是社交能力的範疇？
如：我讓她下地玩， 她想賴在床上， 就說："地上涼冰冰的。 "
三姨或舅舅想和她玩， 她不樂意， 就苦著臉叫："xx，
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路過幼兒藝術照的檔口， 她坐上小椅子翻相冊， 營業小姐想過來搭訕， 她苦著臉叫："我在看書書， 別打擾我！"
早上起來， 我抱緊她， 她掙扎著要鑽出去， 大叫："不要抱婉靈， 我的手髒！"
3)我覺得1歲多的孩子已有抽象思維能力， 舉例如下：
a.靈靈1歲4個多月時， 有一天和我在裡屋玩， 電話鈴響了兩下後沒了聲音。 我順口問她："爸爸呢？爸爸在幹什麼啊？""打電話。 "她頭也不抬地答道。 這說明她知道電話不響是因為被拿起來了(觀察， 經驗)， 還說明她能根據爸爸不在眼前這一事實， 推斷出是爸爸在客廳裡拿起了電話。
b.無論去到任何場合， 只要讓她扔垃圾， 她都能馬上找到垃圾筒把垃圾扔進去。 而這些垃圾筒的形狀、顏色、大小、放置的位置，
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c.上個月帶她去逛街， 路過服裝店， 我說了句："這裡是服裝店， 裡面有好多衣服， 這裡是賣衣服的。 "再走了幾步， 突聽她說："這裡是賣鞋鞋的， 好多鞋子。 "果然， 她說對了。 然後， 在我們經過皮包店時， 她又說："這裡是賣包包的。 "
張教授， 可以根據這些判斷孩子具有抽象思維能力嗎？
4)目前靈靈的語言水準比較好， 我們該往哪個方向教她？是繼續往漢語方面深入？還是教她一點外語？
我最近的想法是， 給她讀書(當然是幼兒、兒童讀物)， 不再轉換成淺白易懂的詞句， 直接讓她接觸書面語言。
至於外語， 我們一直沒有刻意的教她，
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語， 有點語感， 從來沒指望她會多少個單詞、會多少個句子。 我覺得幼兒會一些英語單詞說明不了什麼問題。
謝謝您看完這篇長文， 希望繼續能得到您的指點， 謝謝！
婉兒媽：關於你的問題你好。 一、關於孩子的獨立能力問題， 家裡人一定要放手， 鼓勵、甚至要嚴格要求。 小便的問題， 一是態度要嚴厲， 你們所謂的懲罰是不能起到任何作用， 一定要嚴厲， 如果打， 狠狠的打三次就解決問題， 二是要獎勵， 達到要求給與獎勵。
二、找藉口， 對一歲多的孩子是件好事， 說明孩子的社會能力較強， 也說明孩子的智力發展較好。 但是隨著年齡的增大，就必須要求孩子在遵守一定的規則的基礎上，能很好的去找"藉口"。
三、你舉的例子，說明孩子在思維方面的發展較好，但這不是孩子的抽象思維能力，以後我會慢慢給大家介紹一些這方面的知識。
四、語言方面要發展，主要是聽說，現在不要教孩子識字，如果條件不具備，也不要教孩子學英語，可以隨便聽聽。(條件是：家裡有一人完全可以說英語，孩子可以把英語作為母語)。聽說主要在兩個方面，一是聽故事、兒歌，選擇材料的前提是孩子一定能聽懂，講的技巧也是孩子能聽懂，並且鼓勵孩子給大人、給其他小朋友講。促進語言發展的第二個方面是孩子與人打交道的能力，如果孩子能多和更多的人交往，特別是大人，孩子不僅社會能力會發展得很好，而且孩子的語言能力也會得到很快的發展。
五、孩子的精細動作能力很重要，一定要多鍛煉。
樹兒媽媽：
回應張教授，請指教。
一、你是如何做的，你的孩子在智力發展的哪些方面達到什麼程度。對三歲以前的孩子，運動、精細工作、語言、社會能力、生活獨立能力發展到什麼程度。
我和女兒的相處方式：
做為上班一族，只有利用工餘時間盡可能地陪伴在她的左右，一般都是陪她玩捉迷藏、堆積木、看圖畫書、認數字、形狀、顏色、追跑遊戲。週末就儘量帶她去公園、兒童樂園、出遠門，創造條件讓她多接觸大自然。在和朋友、同事聚會的時候儘量帶她在身邊，讓她多點接觸各式各樣的環境、人物，可以增長她的見識，儘早培養社會能力，不要只局限在家裡。她在這方面表現不錯，很少怯場。但在教育方面就沒訂立什麼制度、方法的，一切都循著她的興趣發展，畢竟才1歲9個月，不想這麼小就給她壓力。我的最大願望就是保障女兒可以健康、幸福、快樂地恣意成長。(這種想法正確否？)
至於樹兒的各種能力：
運動：爬高爬低，跑、跳動作都非常敏捷，現在可以連續十幾次雙腳跳。
精細工作：1歲半的時候做過智測，其中精細動作最出色，可以耐心地把7、8粒小豆子放入1釐米寬的小瓶裡，積木現在可以堆七塊高。
語言：最差的一環。到現在還是以單字"爸爸、媽媽"為主，雙字如"吃飯"等現在才開始慢慢學說。
社會能力：比較強，見到陌生環境、陌生人一般不會哭鬧，可以較好地和小朋友一起玩耍，玩耍時還比較謙讓；愛分享，有好吃、好玩的總喜歡和身邊的人分享。有點擔心她的競爭意識不夠。
生活獨立方面：愛學著做家務，特愛扔垃圾、掃地、抹桌子等，(可估計是把這些家務當玩耍)。自己會穿襪子、褲子。
二、有哪些問題搞不清楚，不知道如何去做，可以提出來。
1、語言問題，如何才能讓她有大的突破；
2、缺乏耐心，專注看書、電視總持續不了太長時間；
3、脾氣有點暴躁，特別是要求沒達成前，會動手打人、扯大人的頭髮。
4、上班時間基本是由保母小姐姐、外婆照看，倆個大人愛看電視，比較少顧及她、陪她玩，有何解決方法？
5、還有就是頭髮稀疏、長牙慢，對鈣的吸收不好。
把說話作為目標，而要把理解作為目標。比如給孩子講很簡單的故事，然後提問，讓孩子指書上的畫回答，看孩子理解了多少。也可以給孩子念兒歌，然後媽媽說上半句，讓孩子接後半句，或者後一、兩個詞。這樣可以提高孩子的語言的表達能力。
二、動手能力不錯，可以讓孩學習子擺二維積木和簡單拼圖。學習用小勺子，學習拿筷子等都是鍛煉孩子動手能力。
三、對孩子必須要約束，父母要有一定的權威，不能非要達到自己的要求，不行就打人。
四、還是和婆婆和小保姆說說，多帶孩子出去。多何其他人接觸，這個年齡的孩子多帶上街，多見各種事物，對孩子都有好處。不能老呆在家裡，尤其是大人看電視，讓孩子一人在邊上無聊。
五、我講的書，很多書店都有，在城市裡，個體的小書店比較多賣，或者你給他們講，很快就給你進到書。大家從書上的標準對照後給我講，我就更具體的指導你的孩子發展的狀況。
樹兒媽媽：
張教授：我們現在的教育方式
一、語言方面
一般是從日常生活著手，隨處看到、摸到的就重複告訴她，至於念兒歌、講故事，也嘗試過，但好象她興趣不大，沒多會就亂翻你的書，找圖片看。
二、動手能力
將不同形狀物體放入各自的孔裡，她是處理得不錯，所有的形狀都可以很快地對比顏色、形狀給放進去，小勺子也用得不錯，經常要求自個兒吃飯。至於張教授所說的二維積木，不太清楚所指，能再說明一下嗎？
樹兒媽媽：改進講故事的方法
一、這小的孩子，很難專門給孩子講故事，你講的孩子如果聽不懂，他就不會有興趣。並且所謂的講故事實際上就是看給孩子圖片，瞎編非常簡單情節，語言要儘量簡練。你不能照到書上給他講。比如嬰兒畫報上《小天鵝找媽媽》，開始的時候你不能照到書上講得很完整，孩子根本就不可能一下子接受這麼多的東西。去聽懂有主謂賓、定狀補的句子。開始一幅圖片只能講很簡單的一句話，講一個意思，一直到孩子明白，再升級，一幅圖片就可以講兩句話簡單的話。逐步升級，一個小故事孩子會讓你講很多遍。我講得不知道你是否明白了。
二、二維積木就是平面積木，賣的塑膠積木可以插成各種立體形狀的汽車等是三維積木。二維積木就是擺在桌上，比如小車，不是立體的。這個年齡的孩子只適合玩二維積木。
你把講故事改進的結果告訴我。
但是隨著年齡的增大，就必須要求孩子在遵守一定的規則的基礎上，能很好的去找"藉口"。三、你舉的例子，說明孩子在思維方面的發展較好，但這不是孩子的抽象思維能力，以後我會慢慢給大家介紹一些這方面的知識。
四、語言方面要發展，主要是聽說，現在不要教孩子識字，如果條件不具備，也不要教孩子學英語，可以隨便聽聽。(條件是：家裡有一人完全可以說英語，孩子可以把英語作為母語)。聽說主要在兩個方面，一是聽故事、兒歌，選擇材料的前提是孩子一定能聽懂，講的技巧也是孩子能聽懂，並且鼓勵孩子給大人、給其他小朋友講。促進語言發展的第二個方面是孩子與人打交道的能力，如果孩子能多和更多的人交往，特別是大人，孩子不僅社會能力會發展得很好，而且孩子的語言能力也會得到很快的發展。
五、孩子的精細動作能力很重要，一定要多鍛煉。
樹兒媽媽：
回應張教授，請指教。
一、你是如何做的，你的孩子在智力發展的哪些方面達到什麼程度。對三歲以前的孩子，運動、精細工作、語言、社會能力、生活獨立能力發展到什麼程度。
我和女兒的相處方式：
做為上班一族，只有利用工餘時間盡可能地陪伴在她的左右，一般都是陪她玩捉迷藏、堆積木、看圖畫書、認數字、形狀、顏色、追跑遊戲。週末就儘量帶她去公園、兒童樂園、出遠門，創造條件讓她多接觸大自然。在和朋友、同事聚會的時候儘量帶她在身邊，讓她多點接觸各式各樣的環境、人物，可以增長她的見識，儘早培養社會能力，不要只局限在家裡。她在這方面表現不錯，很少怯場。但在教育方面就沒訂立什麼制度、方法的，一切都循著她的興趣發展，畢竟才1歲9個月，不想這麼小就給她壓力。我的最大願望就是保障女兒可以健康、幸福、快樂地恣意成長。(這種想法正確否？)
至於樹兒的各種能力：
運動：爬高爬低，跑、跳動作都非常敏捷，現在可以連續十幾次雙腳跳。
精細工作：1歲半的時候做過智測，其中精細動作最出色，可以耐心地把7、8粒小豆子放入1釐米寬的小瓶裡，積木現在可以堆七塊高。
語言：最差的一環。到現在還是以單字"爸爸、媽媽"為主，雙字如"吃飯"等現在才開始慢慢學說。
社會能力：比較強，見到陌生環境、陌生人一般不會哭鬧，可以較好地和小朋友一起玩耍，玩耍時還比較謙讓；愛分享，有好吃、好玩的總喜歡和身邊的人分享。有點擔心她的競爭意識不夠。
生活獨立方面：愛學著做家務，特愛扔垃圾、掃地、抹桌子等，(可估計是把這些家務當玩耍)。自己會穿襪子、褲子。
二、有哪些問題搞不清楚，不知道如何去做，可以提出來。
1、語言問題，如何才能讓她有大的突破；
2、缺乏耐心，專注看書、電視總持續不了太長時間；
3、脾氣有點暴躁，特別是要求沒達成前，會動手打人、扯大人的頭髮。
4、上班時間基本是由保母小姐姐、外婆照看，倆個大人愛看電視，比較少顧及她、陪她玩，有何解決方法？
5、還有就是頭髮稀疏、長牙慢，對鈣的吸收不好。
把說話作為目標，而要把理解作為目標。比如給孩子講很簡單的故事，然後提問，讓孩子指書上的畫回答，看孩子理解了多少。也可以給孩子念兒歌，然後媽媽說上半句，讓孩子接後半句，或者後一、兩個詞。這樣可以提高孩子的語言的表達能力。
二、動手能力不錯，可以讓孩學習子擺二維積木和簡單拼圖。學習用小勺子，學習拿筷子等都是鍛煉孩子動手能力。
三、對孩子必須要約束，父母要有一定的權威，不能非要達到自己的要求，不行就打人。
四、還是和婆婆和小保姆說說，多帶孩子出去。多何其他人接觸，這個年齡的孩子多帶上街，多見各種事物，對孩子都有好處。不能老呆在家裡，尤其是大人看電視，讓孩子一人在邊上無聊。
五、我講的書，很多書店都有，在城市裡，個體的小書店比較多賣，或者你給他們講，很快就給你進到書。大家從書上的標準對照後給我講，我就更具體的指導你的孩子發展的狀況。
樹兒媽媽：
張教授：我們現在的教育方式
一、語言方面
一般是從日常生活著手，隨處看到、摸到的就重複告訴她，至於念兒歌、講故事，也嘗試過，但好象她興趣不大，沒多會就亂翻你的書，找圖片看。
二、動手能力
將不同形狀物體放入各自的孔裡，她是處理得不錯，所有的形狀都可以很快地對比顏色、形狀給放進去，小勺子也用得不錯，經常要求自個兒吃飯。至於張教授所說的二維積木，不太清楚所指，能再說明一下嗎？
樹兒媽媽：改進講故事的方法
一、這小的孩子，很難專門給孩子講故事，你講的孩子如果聽不懂，他就不會有興趣。並且所謂的講故事實際上就是看給孩子圖片，瞎編非常簡單情節，語言要儘量簡練。你不能照到書上給他講。比如嬰兒畫報上《小天鵝找媽媽》，開始的時候你不能照到書上講得很完整，孩子根本就不可能一下子接受這麼多的東西。去聽懂有主謂賓、定狀補的句子。開始一幅圖片只能講很簡單的一句話，講一個意思，一直到孩子明白，再升級，一幅圖片就可以講兩句話簡單的話。逐步升級，一個小故事孩子會讓你講很多遍。我講得不知道你是否明白了。
二、二維積木就是平面積木，賣的塑膠積木可以插成各種立體形狀的汽車等是三維積木。二維積木就是擺在桌上，比如小車，不是立體的。這個年齡的孩子只適合玩二維積木。
你把講故事改進的結果告訴我。
