mynewlove1：
上次貼錯了地兒-毛毛的質疑精神
前幾天不是加班就是上課， 昨晚終於有時間和毛毛玩， 她說， 媽媽， 我要看萬花筒。 歐， 原來是上次在"娃娃丫丫"沒有下載成功的萬花筒。 好啊， 我打開電腦， 她就搬個小凳子站在旁邊等。 弄了半天， 又斷線了。 "媽媽， 下載好沒有啊？"
"沒有啊， 斷線了。 "小姑娘一聽， 立刻跳下去， 把電話線看了一遍， 回來拉著臉很生氣地說， "媽媽， 插頭沒有掉啊， 好好地， 還說斷線！"只好解釋說此斷線非彼斷線， 人多擁塞使然。 "那什麼時候人少啊""十點多鐘吧， 等你睡覺的時候""為什麼啊？""大多數人都睡覺了啊""那剩下的人幹什麼去了？""……"
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過了一會兒， 毛毛又有問題了："媽媽， 我們從哪裡下載啊？""別人的電腦那裡啊""那它給我們了， 自己還有嗎？""有啊， 它可以複製一個啊""是不是象傳真機那樣複印啊？"……
睡覺前又開始研究數學問題：媽媽， 一百以後是幾啊？然後呢， 然後呢？我給她數到120， 停了下來。 小姑娘等了半天， 說， 是不是完了？"沒有啊， 還有好多呢""是不是數到明天早上就沒了？""不是啊， 數不完的。 "聽我這麼說， 她就急了：那什麼時候可以休息啊？
mynewlove1：孩子的質疑精神很好
zengyang1969：
回應張教授。 我兒子1998年12月出生.
認識二三十個簡單的常用的字.對認字有一定的興趣,只要見到包裝紙等就會用小手點著字瞎認.我把一些常見的字寫在了牆上但他不是太感興趣,是否要讓他把一本畫書上的字認完再看另一本？
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語言表達力強,愛聽故事.他常常把我正在放的音樂換成故事磁帶.能趴在桌邊一聽就是半個小時以上.特反感別人打擾他.能把我講的幾個故事穿成一個完整的故事.愛說兒歌.知道一些反義詞.常把以前說成昨天.
愛看我畫畫,常讓我畫給他看但不願學,只會畫圓圈和線條.
認識紅黃藍錄紫橘紅咖啡黑白等顏色.
認識數位.能倒數10-1.能一眼看出4以內的數量,能點數數到9,能看出物體的多和少.
26個英文字母認了一大半.用英語從1數到12,自己開vcd放gogo看,對說英語感興趣.
我睡覺是能在我身邊靜靜的自己玩近一小時.不愛出去跑,對球不趕興趣,活動量不大.
請教教授,我該怎樣計畫?謝謝你幫我策劃.
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你好。 孩子喜歡聽故事， 能在答錄機前聽一個多小時， 很好。 多讓孩子聽， 逐步聽一些比較難的， 故事情節比較複雜的故事。 也要鼓勵孩子多講。
多讓孩子鍛煉手的能力， 畫畫(現在也就是畫圓圈和線條)、剪紙， 擺積木， 折紙， 要多幫助孩子。
再則就是運動， 爭取每天抽一會時間陪孩子運動， 拍球， 出去跑， 小孩子慢慢學習旱冰等。 這都很重要。
以上這些每天都要堅持， 父母輪流分工負責， 一次時間可以不要太多， 但要堅持。
快樂毛毛爸爸：
請問張教授：關於孩子學習方面的問題
張教授您好， 毛毛現在3歲7個月了， 對於孩子書本上的知識我們沒有太多的過問， 比如說認字、數數、寫字等等， 我們都沒有太過於逼她，
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是把教學過程貫穿在遊戲之中。
gugang2000：
三歲的孩子總是不停的問為什麼， 怎麼辦？
常常你給了他一個答案他又接著問， 常常問到我無法回答。
比如他問樹為什麼會落葉？我告訴他天冷了。 他就又問為什麼天冷了？我告訴他因為是冬天。 他就又問為什麼是冬天？以此類推沒完沒了。
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當一個合格的父母是非常不容易。 因為你不僅要照顧孩子吃飽穿暖， 還要幫助孩子學習繼承人類的文化、知識、思想。 所以在今後很多年內， 你要很好的去學習， 要有很大的耐心， 甚至是很辛苦的澆灌你那幼小的花朵。
佑佑媽：
張教授好，
佑佑現在3歲半了。
佑是個做事謹小慎微的孩子， 思考多於動手參與。 在某些方面， 她顯得挺大方的， 在某些方面又顯得過於膽小， 屬於自我保護意識過剩。
我覺得她的膽小很多方面是由於想像力方面的偏差發生的：
剛給她報了個舞蹈班， 昨天上課時， 我在外面看， 老師為了鼓勵孩子的積極性， 讓孩子演老虎、小兔、小猴、蛇的舞蹈動作， 兼有遊戲性質。 老師在上面說的時候， 佑就在下面就開始緊張，完了她上前跟老師說："我害怕，不敢做。"老師沒辦法就讓她在一邊看著，只到這個遊戲做完才歸隊，類似這種情況經常發生。
她愛玩角色遊戲，在家整天就讓人跟她演戲，但她只演好的方面的角色，比如，她要演孫悟空，但是一旦演到被念緊箍咒，她就大叫不演了就逃走了，要是她演的什麼小動物被大灰狼吃掉，她就會大哭。她爸爸說是因為從小給她講的故事太多，以至於分不清現實與虛幻，造成做事顧慮太多的狀況。
平時在班裡表演個節目、講個故事，老師都誇她非常大方，也說她是個很快樂的孩子，受挫折能力也不錯。但因為這種狀態，使得有一些集體遊戲，如老鷹抓小雞這種，佑總不是很積極的參與，象這種情況，我怎麼鼓勵她呢？
佑佑媽：孩子的想像力很豐富你好。你的孩子想像力很豐富，更多的時間是沉浸在想像裡，所以客觀與主觀想像不能區分。對三歲多的孩子應該說優點是主要的。一是隨著年齡的增大，孩子慢慢就會知道主觀與客觀世界之間的區別。第二是要注意多讓孩子和其他人接觸，尤其是成人。要多玩動手的遊戲，操作的遊戲。
xueduoduo:
請教張教授：多多喜歡切菜的玩具，樂此不疲，反映了她什麼心理？
上次帶多多去商場，多多看上了一個切菜的玩具，比如說木頭做的胡蘿蔔切成兩截，中間用沾勾粘著，孩子拿著小木刀來回鋸，就切開了。我嫌玩具太簡單，沒給買，這次去，多多又要，就買了回來，到家一個多小時了，多多還切個沒完，這樣的玩具到底滿足了孩子什麼樣的心理呢，為什麼她會那麼喜歡玩？
xueduoduo:對生活的模仿、學習，鍛煉孩子的協調能力，精細能力，很好！對生活的模仿、學習，鍛煉孩子的協調能力，精細能力，很好！孩子們常常會主動尋找適合他們的玩具和活動。
xueduoduo：
我覺地孩子對自己喜歡的事注意力就特別集中，這點其實和大人一樣！
多多也是三歲兩個月，買了切菜的玩具可以連著玩三四個鐘頭，昨天下午給她買了橡皮泥，到現在為止醒著的時候都在捏來捏去，所以，我覺地孩子對自己喜歡的東西注意力可以持續相當長的時間，絕對不止幾分鐘，不喜歡自然就三心二意，這點和大人一樣，所以，我覺地如果他不喜歡什麼，也不要非按照老師的要求達到什麼標準吧！做媽媽的也不要被別人對自己孩子一些"不高"的評價所困擾，發掘孩子身上的興趣點和潛力更重要。
壯壯媽媽：
請教張教授和各位媽媽
怎樣培養孩子的注意力？
幼稚園老師說壯壯注意力不夠集中，比如練習
舞蹈的時候幹別的。
我記得在哪裡看過說：三歲的孩子可能注意力也就能集中幾分鐘吧，
通常壯壯自己做什麼事的時候，我都特別注意不要打擾他，就是不想分散他的注意力我想知道怎麼做才能更好。謝謝
壯壯媽媽：不感興趣的事情，注意力肯定就不集中，對三歲的孩子要求不要太高
不感興趣的事情，注意力肯定就不集中，對三歲的孩子要求不要太高，主要是讓孩子能幹一些他感興趣的事情，或以有趣的方法引發注意。對再大一點的孩子，再適當採取一些強制的方法。
佑就在下面就開始緊張，完了她上前跟老師說："我害怕，不敢做。"老師沒辦法就讓她在一邊看著，只到這個遊戲做完才歸隊，類似這種情況經常發生。她愛玩角色遊戲，在家整天就讓人跟她演戲，但她只演好的方面的角色，比如，她要演孫悟空，但是一旦演到被念緊箍咒，她就大叫不演了就逃走了，要是她演的什麼小動物被大灰狼吃掉，她就會大哭。她爸爸說是因為從小給她講的故事太多，以至於分不清現實與虛幻，造成做事顧慮太多的狀況。
平時在班裡表演個節目、講個故事，老師都誇她非常大方，也說她是個很快樂的孩子，受挫折能力也不錯。但因為這種狀態，使得有一些集體遊戲，如老鷹抓小雞這種，佑總不是很積極的參與，象這種情況，我怎麼鼓勵她呢？
佑佑媽：孩子的想像力很豐富你好。你的孩子想像力很豐富，更多的時間是沉浸在想像裡，所以客觀與主觀想像不能區分。對三歲多的孩子應該說優點是主要的。一是隨著年齡的增大，孩子慢慢就會知道主觀與客觀世界之間的區別。第二是要注意多讓孩子和其他人接觸，尤其是成人。要多玩動手的遊戲，操作的遊戲。
xueduoduo:
請教張教授：多多喜歡切菜的玩具，樂此不疲，反映了她什麼心理？
上次帶多多去商場，多多看上了一個切菜的玩具，比如說木頭做的胡蘿蔔切成兩截，中間用沾勾粘著，孩子拿著小木刀來回鋸，就切開了。我嫌玩具太簡單，沒給買，這次去，多多又要，就買了回來，到家一個多小時了，多多還切個沒完，這樣的玩具到底滿足了孩子什麼樣的心理呢，為什麼她會那麼喜歡玩？
xueduoduo:對生活的模仿、學習，鍛煉孩子的協調能力，精細能力，很好！對生活的模仿、學習，鍛煉孩子的協調能力，精細能力，很好！孩子們常常會主動尋找適合他們的玩具和活動。
xueduoduo：
我覺地孩子對自己喜歡的事注意力就特別集中，這點其實和大人一樣！
多多也是三歲兩個月，買了切菜的玩具可以連著玩三四個鐘頭，昨天下午給她買了橡皮泥，到現在為止醒著的時候都在捏來捏去，所以，我覺地孩子對自己喜歡的東西注意力可以持續相當長的時間，絕對不止幾分鐘，不喜歡自然就三心二意，這點和大人一樣，所以，我覺地如果他不喜歡什麼，也不要非按照老師的要求達到什麼標準吧！做媽媽的也不要被別人對自己孩子一些"不高"的評價所困擾，發掘孩子身上的興趣點和潛力更重要。
壯壯媽媽：
請教張教授和各位媽媽
怎樣培養孩子的注意力？
幼稚園老師說壯壯注意力不夠集中，比如練習
舞蹈的時候幹別的。
我記得在哪裡看過說：三歲的孩子可能注意力也就能集中幾分鐘吧，
通常壯壯自己做什麼事的時候，我都特別注意不要打擾他，就是不想分散他的注意力我想知道怎麼做才能更好。謝謝
壯壯媽媽：不感興趣的事情，注意力肯定就不集中，對三歲的孩子要求不要太高
不感興趣的事情，注意力肯定就不集中，對三歲的孩子要求不要太高，主要是讓孩子能幹一些他感興趣的事情，或以有趣的方法引發注意。對再大一點的孩子，再適當採取一些強制的方法。
