jh666666：
張教授， 請教
我家清兒98.2.26出生， 已經進入四歲。 我沒有為女兒專門測試過， 如今從幾個方面向您說明一下， 有待加強的還請張教授指教。 清兒的運動方面：
1、喜歡蹦跳。 連續跳一百下甚至多一些不在話下， 可以蹦下兩層臺階。 會兩隻腳交替上樓， 我家住在六樓， 來回2次絕沒問題(108階臺階)。
2、投球。 距離球藍1.5米左右可以投進， 作互相扔球(或沙包)的遊戲， 一般能接住。 但拍球的技藝不高， 只能連續拍個6、7下。
3、騎車。 會騎小自行車， 奶奶騎的三輪車也能蹬上幾下， 象個小把式。
4、單腳跳， 左右腳替換跳都行， 單腳獨立也可， 平衡能力較強，
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5、手和腳會協調， 能力還可。 老師教的運動操是練習手腕和腳腕的， 在家練習時隨著音樂錯落有致， 煞是可愛。
手工方面：
1、會使筷子吃飯， 勺子更不用說。
2、會使剪刀， 而且能按照大人的要求剪簡易的形狀。
3、會用橡皮泥作簡易的造型， 諸如包水餃， 搓麵條， 作個園臉娃娃。
4、運筆較好， 會寫1-1000的阿拉伯數字， 會簡單的幾個漢字(家長從未要求清兒練習過漢字書寫)， 會畫簡單線條的圖畫， 會畫出三角形、正方形、長方形、圓形、菱形、梯形的形狀。
5、會折紙， 但不會按序折紙。 比如折小電話是把長方形分別折中， 清兒只會估計折中， 而沒有先在中間折一條線再分別按線折中。
6、手指靈活， 老師平日裡教手指操， 在家也每天練習打算盤。
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語言：
1、清兒1歲開始說話， 1歲3個月會說三個字， 1歲半便會講簡單句型。
2、現在喜歡拿著書自己看圖講故事， 有的和書上內容相仿， 有的偏差很大， 我們作家長的始終以鼓勵的方式促進女兒的語言發展， 對此從未糾正過。
3、由於長期聽磁帶， vcd、看電腦上的英文故事， 至今會講一些簡單的英文會話和唱英文歌曲， 但還是不如學單詞快， 現已會說上百個英文單詞。
4、喜歡聽兒歌故事， 不喜歡背古詩， 喜歡看幼兒表演的童話劇， 自己模仿的維妙維肖， 至今把《小熊請客》《小蝌蚪找媽媽》等幾個故事(全長有10分鐘， 裡面還有好多兒歌)的臺詞動作全部表演， 爸爸媽媽一直是配角表演。 古詩也就會20多首(還是逼者背的)， 不過因為某天下大雪，
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5、詞彙豐富， 會講簡單的反義詞：輕--重， 失敗--勝利等；會表達心情：我傷心， 我高興等；會誇獎某事某人：這朵花真漂亮， 你真好， 五顏六色等；會接簡單的對仗：小鳥在天上飛， 小鴨在水裡遊；藍天、白雲；大海、小魚等
6、極會玩過家家遊戲， 所有的玩具都能派上用場， 自己象個大導演， 喜歡自己嘟嘟囔囔， 這個時候一般不喊父母參與。
性格：
1、喜歡被誇獎， 爸爸媽媽一大聲吵嚷就哭鼻子。
2、錯了知道道歉， 但同時要求父母道歉， 理由是對她惡狠狠了。
3、執拗， 有時錯了也不改。 (雖然這樣的情況很少發生， 但也有過)
4、懶惰。 每天練習10道一目十行的珠心算， 總與媽媽講條件：媽媽我累， 媽媽我要喝水……
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擅長(也可以說這是我們作父母的特意培養的)
數學概念：
1、認識會寫會讀1-1000
2、一百以內的加減法， 用珠心算可以直加直減(不破五進位的)
3、20以內的加減法
4、10以內的數位並集合集
5、知道偶數奇數
推理：
1、走迷宮
2、兩副相似的圖畫找不同處
3、玩樓層遊戲：即
畫一樓房， 尋找小動物們分別住幾層第幾家的數字推理
清兒現在的圖書：幼兒畫報、看圖說話、大灰狼、米老鼠、寶寶智力世界(系列叢書)、觀感智慧(系列叢書)、快樂天地(練習)、迪士尼系列練習冊、幼兒一萬個故事……
清兒放學回家後爸爸媽媽一般給其的時間表如下：18:00看電視大風車；19:00玩玩具；19:30珠算；8:00和爸爸媽媽作遊戲(跟著音樂動起來)；8:30迪士尼神奇英語；9:00睡覺
清兒現在對漢字表示了濃厚的興趣，
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你好。 孩子很好， 發展比較全面。 今後的重點是在提高孩子的語言能力， 不要背古詩， 還不能理解的一概不要教孩子。 聽故事為主。 磁帶上(現在有mp3)的故事， 要有一個逐級發展的計畫， 有這好的語言基礎， 必須讓孩子更提高一步。 先選擇一些長度、內容、情節適合的故事， 讓孩子反復聽， 在逐步升級提高到更長、更複雜的故事， 並且要讓孩子多講。 也可以逐步認識一些字。
其他， 如剪紙、折紙、積木、迷宮等鍛煉孩子操作智力的活動也要多做， 有一個目標， 但這是在孩子玩的時候進行， 就是說不要可以要求孩子，沒有明顯的任務，媽媽、爸爸陪孩子玩的時候，注意提高孩子即可。
孩子數的概念很好，能在100以內的加減法就可以，不要太超前，平時和孩子在一塊的時候，注意鍛煉的孩子分類能力，單層次類到多層次分類，具體分類或比較抽象的分類。注意鍛煉的孩子的簡單應用題能力，比如，說我有三顆糖，爸爸又給了2顆，有幾顆？把學的加減法應用到實際生活中。
運動能力在四歲以後，應該去學習一些專門的技巧和運動方式。比如夏天帶孩子去學習游泳，帶孩子學習滑旱冰。孩子專門去學習一門運動活動，就會使孩子的運動能力大大提高。
先寫到這，你在具體實施的過程中，我們再討論。
jh666666：
張教授：我家清兒的變化
自從上次把清兒的情況向張教授彙報後，張教授對我多加鼓勵，清兒的進步是每天都在發生的：)
我想把清兒這一陣子的情況向您說一下，請多指教。
臨近放寒假，清兒的幼稚園是一個企業的附屬單位，所以不會象學校那樣有假期，但課程已進行完了，老師現在就是帶領孩子們溫習，不過留下一節課時讓小朋友自由發揮，清兒每次都把手舉得高高的，分別表演了不同的節目：背詩《沁園春、雪》、講故事《羊和狼》、念英語：one到one hundred……老師給予了很高的評價，這幾天清兒雖然舉手仍然踴躍，但是都是講故事，而且都是自己瞎編的，有的還好，能聽的懂，有的就不著邊際了，所幸老師並沒有打擊她的積極性，總是讓她講完。老師把這個情況告訴了我們，懷疑是不是清兒"江郎才盡"回到家，我問清兒為什麼要編故事，你肚子裡不是還有很多媽媽教的故事、兒歌嗎？但清兒的回答是所有的故事都不如她的《小鯊魚和小狗熊》(她編的其中一個故事的名字)，您說我該怎麼幫助清兒配合老師？
還有晚上清兒不怎麼喜歡按照我為她列的計畫來進行遊戲和學習了，只是在她的玩具堆裡勾畫她的天地，有的時候是用小廚房和雪花積木為媽媽端上一個大生日蛋糕，還煞有其是的讓我吹蠟燭、許願、切蛋糕，或者是用張紅紙包上片雪花積木變成漢堡包，讓我嘗一嘗她作的速食，有時是把所有的毛熊玩具全部聚在一起過家家，打針、吃藥、購物、上學……無所不玩，還總是作賠本的買賣，邀我作遊戲時讓我買汽車，竟給我錢。當然，玩的時候是念念有詞的，並變化著不同的角色。
奶奶說她的孫女越大是越事多了，男孩子就不這樣(清兒大伯家的哥哥從未有過這樣的現象)，我想女孩和男孩之間總是有差別的，不論是從任何時候，教育也應該有所不同，我想請問的是任其發展好還是引導著她不能太"神"了(有時還頂著我的頭巾作新娘，演戲……)。
。"神"一點好。
你好。看了你對孩子情況的介紹，很高興。我們應該幫助孩子去發展其想像力和創造力。你講的第一個問題，孩子喜歡講自己編的故事，非常好，只有孩子自己編的故事才屬於自己，才使孩子在自己理解、創造的故事，才真正反映出孩子的理解力與創造力。當然孩子自己編的故事不可能有你講的故事好，因為你講的故事是作家們寫的，但那不是孩子自己的。我們最忌諱的是給孩子講故事後，讓孩子原本原樣講一遍，那是講給大人聽，不是講給孩子自己聽。不會有多大的效果。而孩子自己講得亂七八糟，不著邊際的故事裡，孕育著孩子豐富的想像力和創造力，像一株正在努力破土而出的小苗，孩子的思維能力就是在這樣的情況下逐步發展起來。很多教師不懂這一點，能不打擊、壓制孩子的教師就已經算是好教師。
第二個問題，就是孩子自己遊戲的問題。這個年齡段的孩子每天會在玩具堆勾畫自己的天地，這也孩子在遊戲過程中去模擬生活，模擬各種角色，模擬人際之間的交往方式。孩子把大人教的，電視上看得，和其他孩子之間學的等等，自己做到的，做不到的，想像的，統統放到一個玩具的、想像的世界裡反復演練。這是孩子對生活的一個預演過程，在這個預演過程中孩子想像著他如何去適應這個社會，如何去適應這個世界和觀察這個世界。孩子對生活的想像、創造也首先在這個虛擬的世界裡實現。說得簡單一點，就象我們要去學習開飛機，先要在一個虛擬的、模擬的試驗室裡先學習一樣。是不是所有的孩子都這樣？應該所有的孩子都有這個過程，但發展不好的孩子表現得差一點。另外如果孩子僅僅完全是在一個虛擬的世界裡，而不注重孩子的實際能力鍛煉，就是說"預演"不能變成真實。孩子將來就或更多生活在一個想像的世界中。比如像作家"三毛"。
我麼要更多的幫助孩子發展其想像力和創造力，所以"神"一點好，這樣的孩子會打下很好的想像力和創造力的基礎。
就是說不要可以要求孩子，沒有明顯的任務，媽媽、爸爸陪孩子玩的時候，注意提高孩子即可。孩子數的概念很好，能在100以內的加減法就可以，不要太超前，平時和孩子在一塊的時候，注意鍛煉的孩子分類能力，單層次類到多層次分類，具體分類或比較抽象的分類。注意鍛煉的孩子的簡單應用題能力，比如，說我有三顆糖，爸爸又給了2顆，有幾顆？把學的加減法應用到實際生活中。
運動能力在四歲以後，應該去學習一些專門的技巧和運動方式。比如夏天帶孩子去學習游泳，帶孩子學習滑旱冰。孩子專門去學習一門運動活動，就會使孩子的運動能力大大提高。
先寫到這，你在具體實施的過程中，我們再討論。
jh666666：
張教授：我家清兒的變化
自從上次把清兒的情況向張教授彙報後，張教授對我多加鼓勵，清兒的進步是每天都在發生的：)
我想把清兒這一陣子的情況向您說一下，請多指教。
臨近放寒假，清兒的幼稚園是一個企業的附屬單位，所以不會象學校那樣有假期，但課程已進行完了，老師現在就是帶領孩子們溫習，不過留下一節課時讓小朋友自由發揮，清兒每次都把手舉得高高的，分別表演了不同的節目：背詩《沁園春、雪》、講故事《羊和狼》、念英語：one到one hundred……老師給予了很高的評價，這幾天清兒雖然舉手仍然踴躍，但是都是講故事，而且都是自己瞎編的，有的還好，能聽的懂，有的就不著邊際了，所幸老師並沒有打擊她的積極性，總是讓她講完。老師把這個情況告訴了我們，懷疑是不是清兒"江郎才盡"回到家，我問清兒為什麼要編故事，你肚子裡不是還有很多媽媽教的故事、兒歌嗎？但清兒的回答是所有的故事都不如她的《小鯊魚和小狗熊》(她編的其中一個故事的名字)，您說我該怎麼幫助清兒配合老師？
還有晚上清兒不怎麼喜歡按照我為她列的計畫來進行遊戲和學習了，只是在她的玩具堆裡勾畫她的天地，有的時候是用小廚房和雪花積木為媽媽端上一個大生日蛋糕，還煞有其是的讓我吹蠟燭、許願、切蛋糕，或者是用張紅紙包上片雪花積木變成漢堡包，讓我嘗一嘗她作的速食，有時是把所有的毛熊玩具全部聚在一起過家家，打針、吃藥、購物、上學……無所不玩，還總是作賠本的買賣，邀我作遊戲時讓我買汽車，竟給我錢。當然，玩的時候是念念有詞的，並變化著不同的角色。
奶奶說她的孫女越大是越事多了，男孩子就不這樣(清兒大伯家的哥哥從未有過這樣的現象)，我想女孩和男孩之間總是有差別的，不論是從任何時候，教育也應該有所不同，我想請問的是任其發展好還是引導著她不能太"神"了(有時還頂著我的頭巾作新娘，演戲……)。
。"神"一點好。
你好。看了你對孩子情況的介紹，很高興。我們應該幫助孩子去發展其想像力和創造力。你講的第一個問題，孩子喜歡講自己編的故事，非常好，只有孩子自己編的故事才屬於自己，才使孩子在自己理解、創造的故事，才真正反映出孩子的理解力與創造力。當然孩子自己編的故事不可能有你講的故事好，因為你講的故事是作家們寫的，但那不是孩子自己的。我們最忌諱的是給孩子講故事後，讓孩子原本原樣講一遍，那是講給大人聽，不是講給孩子自己聽。不會有多大的效果。而孩子自己講得亂七八糟，不著邊際的故事裡，孕育著孩子豐富的想像力和創造力，像一株正在努力破土而出的小苗，孩子的思維能力就是在這樣的情況下逐步發展起來。很多教師不懂這一點，能不打擊、壓制孩子的教師就已經算是好教師。
第二個問題，就是孩子自己遊戲的問題。這個年齡段的孩子每天會在玩具堆勾畫自己的天地，這也孩子在遊戲過程中去模擬生活，模擬各種角色，模擬人際之間的交往方式。孩子把大人教的，電視上看得，和其他孩子之間學的等等，自己做到的，做不到的，想像的，統統放到一個玩具的、想像的世界裡反復演練。這是孩子對生活的一個預演過程，在這個預演過程中孩子想像著他如何去適應這個社會，如何去適應這個世界和觀察這個世界。孩子對生活的想像、創造也首先在這個虛擬的世界裡實現。說得簡單一點，就象我們要去學習開飛機，先要在一個虛擬的、模擬的試驗室裡先學習一樣。是不是所有的孩子都這樣？應該所有的孩子都有這個過程，但發展不好的孩子表現得差一點。另外如果孩子僅僅完全是在一個虛擬的世界裡，而不注重孩子的實際能力鍛煉，就是說"預演"不能變成真實。孩子將來就或更多生活在一個想像的世界中。比如像作家"三毛"。
我麼要更多的幫助孩子發展其想像力和創造力，所以"神"一點好，這樣的孩子會打下很好的想像力和創造力的基礎。
