智力、學習－5歲以上的玩、學、教（1）

瑩瑩媽：

請教張教授我女兒從的語言能力極強且能歌善舞， 我該如何繼續開發她的潛能

女兒的語言能力是令周圍所有同齡兒童家長折服的， 可是由於自身能力有限未曾在她兩歲左右就抓主機會進行雙語教育。 當時只是教些兒歌， 詩詞， 及英文歌曲， 較長的中文歌曲。 直到去年還錯誤的以為那樣會影響孩子學習拼音兩者混淆， 給她將來的漢字學習造成困難。 前段時間在這看到大家的雙語教育經驗交流後深受啟發， 也給五歲半的女兒買了洪恩gogo的確不錯， 她很喜歡也很愛學我感到即欣慰又慚愧(晚了三年多)。

現在的女兒自理， 社交， 學習能力都挺不錯而且能歌善舞興趣廣泛， 她常吵著想上繪畫班和音樂班。 可是九月既滿六歲， 如果入學這些興趣班就無法再上， 或者說我們擔心上學後再報興趣班孩子負擔太重以至影響了孩子的學習與興趣， 不報吧又擔心再次錯過了對孩子的潛能開發......張教授請您指點我的女兒現在該從哪些方面著手對她的教育， 或者說她還有哪些方面的潛能需要開發又該如何開發？

回復瑩瑩媽：應該讓孩子去學習

你好。 不會有你想像的那麼沉重的負擔， 孩子比較聰明， 在小學三、四年級前， 他簡直就是天天玩， 學校裡那一點知識根本就不夠孩子吃。 所以， 你不要擔心， 音樂和舞蹈，

特別是音樂， 現在再不去學習就晚了。

lanj20：

為什麼學不會

我的兒子快六歲了， 他對"亂七八糟"的事反映很快， 但只要是與學習相關的事就不行。 幼稚園裡教的中文拼音、英語、算數(元角分的換算)， 很多孩子家長不用費心輔導自己就能掌握， 可是我的孩子在課堂上沒有學會， 回到家我教很多遍還是記不住。 原來他的室外活動時間比較長， 參加游泳、輪滑等運行， 從幼稚園接出來時， 別的孩子都告訴家長今天學會了什麼， 他說的是要到哪去玩。 現在我們只好懲罰他， 要求他老師教的都掌握了才能玩。 結果最近幾天都每天在家學習到很晚， 我想讓他學會了就一遍遍地教， 他也寫了很多遍讀了很多遍， 可是再問他還是不會。

我們也給他講了很多遍道理：學習有什麼用， 不能落後， 學會了怎麼樣， 學不會怎麼樣， 可是不管是正面的教育還是懲罰(包括打)都沒有起到作用， 他根本就沒有認真學。 我想在這裡先不說教這些東西是否合理， 畢竟班裡別的孩子能掌握， 他在智力上肯定不差， 他馬上就要上學了， 我真是很苦惱， 請教專家， 如何才能讓他主動地去學習？

lanj20：沒有必要逼孩子

幼稚園的這些教學很枯燥， 乏味， 很多孩子都不願意學習。 元角分的換算是需要在實踐中去學習， 讓孩子去買雪糕， 多實踐幾次， 多教就會了。 英語不一定要在幼稚園學習， 這些老師都發不准音， 教的越多， 對以後孩子學英語越糟糕。 孩子喜歡運動， 也要多培養， 嚴格要求， 不能瞎玩。

拼音等問題， 要父母在家裡多和孩子一塊學， 多給孩子講故事， 在講故事的過程中孩子很塊就會掌握， 在陪孩子玩的過程中， 使孩子慢慢就有興趣。 如果把孩子的教育都扔給幼稚園和學校， 肯定是有問題。

小葉子媽媽：

請教一個問題

我女兒才讀小學一年級， 本來認識的字就不多， 閱讀與理解力也有一定的局限性， 這其實很正常的。 但是因為她有一個非常出色的小表妹， 識字和閱讀都比她要好的多， 而我們平時有意無意的總會把她與小表妹相比較， 這無形中使我女兒會感覺沒有自信， 而總想超過她的小表妹。 結果她在和小表妹一起在書店看書和選書時， 看到小表妹在看"悲慘世界"， 她為了不輸給她， 就說要買下這本書……

在問了她為什麼會買這本書時， 她給了我以上的回答。 我想極力告訴她：她已經很努力了， 而且也做得也很好， 但並不需要去和別人去比。 並不需要做自己能力達不到的事。

我不知道我這樣說對不對。 我只是不想讓女兒成為一個"好高騖遠"的人。

小葉子媽媽：比是不可以的， 要給孩子制定一個可行的閱讀計畫。

比是不可以的， 要給孩子制定一個可行的閱讀計畫。 才能真正幫助你的孩子提高閱讀能力。

皮可西媽：

請教張教授及其他父母

皮皮5歲4個月。 我想請教一下培養孩子想像力和學習科學知識之間如何統一。

今天送皮皮去幼稚園的路上， 給他講"夏娃和她的孩子們"的故事， 講完我補充了一句， 這個夏娃， 就是我們人類的第一個媽媽。 皮馬上抗議："你不是說人類的祖先是猿嗎？"我告訴他，"是的，但我講的這個故事是神話，是傳說，不是現實。"他好像懂了。接著，我又講起了，上帝造人的故事。一路沉默地聽完，他蹦出一句："人是由猿變成的！"依然是那麼執著。一旦他認為"是這樣"，那麼就不會再去接受第二種他認為是錯誤的觀念。即使告訴他是虛假的，他也不願意承認。

這段時間在畫畫時，我也看到皮皮的越來越不願意幻想，而是更喜歡畫現實存在的，或者可能的，講得出道理的物體。比如他可以想到土星過生日，但具體到畫木星、天王星、火箭時，他會要求自己要畫得"很真實"，一直以來，我並不鼓勵他這樣，但他會陷在自己的思維裡，不太讓別人左右。平時，皮皮很喜歡瞭解事物的道理，我也會盡可能地解釋。往往在詮釋一件事情時，他會用很理性的想法去思維。

我們家長教給孩子很多科學知識，給他們講很多道理，這些理性的東西是不是在一點點蠶食孩子們的想像力呢？應該怎麼來保護孩子們的想像力呢？我很困惑，希望能得到大家的指點，先謝了！

皮可西媽：關於想像力的發展

你好。想像力和邏輯能力好像是很矛盾。但是在孩子發展的每一個階段，每一個階段的重要性也是不一樣的。這個問題有時間我和大家一塊好好談談。但從你的孩子情況看，我認為，你現在應該盡力去發展孩子的對客觀世界真實的理解性，發展孩子的邏輯能力。這兩種能力如果都發展的很好，是一種交融的，相互促進的方式發展。邏輯能力的提高，可以使我們在一個更高的層面、水準上去想像。在某一個水準豐富的想像力，也可以促使我們更嚴謹、客觀的思考問題。

朵朵607：

請教張教授

我兒子五歲八個月了。最近他總問我：1-7=？這個問題，問我是不是等於零。我先是說那減不動的，後來一想，以後老師會教他負數的呀，不能誤導；我又舉例說，媽媽給你一個蘋果，你分七個，能分嗎？他說給它分七瓣，不就行了；我才發現，我舉例舉錯了，這是個除法的例子啊。可現在應該怎樣給他解釋呢？

朵朵607：孩子開始考慮"可逆"的問題

你好。你的孩子智力發展的很好。孩子比較聰明。孩子在這時並不是考慮的是一個數的問題。主要是孩子開始主動去思考"可逆"的問題。7能減1，1為什麼不能減7？為什麼它是不可逆的？這是孩子智力發展過程中的階段。現在主要不是去教孩子為什麼1不能去減7，至於有理數、自然數等數學問題就更不要講給孩子聽。主要是教孩子學習和觀察能夠相互交換、可逆的問題、事物，關係等等。這些事物、關係哪些是可以交換的、是可逆的。哪些不可以交換、不可逆的。

皮馬上抗議："你不是說人類的祖先是猿嗎？"我告訴他，"是的，但我講的這個故事是神話，是傳說，不是現實。"他好像懂了。接著，我又講起了，上帝造人的故事。一路沉默地聽完，他蹦出一句："人是由猿變成的！"依然是那麼執著。一旦他認為"是這樣"，那麼就不會再去接受第二種他認為是錯誤的觀念。即使告訴他是虛假的，他也不願意承認。

這段時間在畫畫時，我也看到皮皮的越來越不願意幻想，而是更喜歡畫現實存在的，或者可能的，講得出道理的物體。比如他可以想到土星過生日，但具體到畫木星、天王星、火箭時，他會要求自己要畫得"很真實"，一直以來，我並不鼓勵他這樣，但他會陷在自己的思維裡，不太讓別人左右。平時，皮皮很喜歡瞭解事物的道理，我也會盡可能地解釋。往往在詮釋一件事情時，他會用很理性的想法去思維。

我們家長教給孩子很多科學知識，給他們講很多道理，這些理性的東西是不是在一點點蠶食孩子們的想像力呢？應該怎麼來保護孩子們的想像力呢？我很困惑，希望能得到大家的指點，先謝了！

皮可西媽：關於想像力的發展

你好。想像力和邏輯能力好像是很矛盾。但是在孩子發展的每一個階段，每一個階段的重要性也是不一樣的。這個問題有時間我和大家一塊好好談談。但從你的孩子情況看，我認為，你現在應該盡力去發展孩子的對客觀世界真實的理解性，發展孩子的邏輯能力。這兩種能力如果都發展的很好，是一種交融的，相互促進的方式發展。邏輯能力的提高，可以使我們在一個更高的層面、水準上去想像。在某一個水準豐富的想像力，也可以促使我們更嚴謹、客觀的思考問題。

朵朵607：

請教張教授

我兒子五歲八個月了。最近他總問我：1-7=？這個問題，問我是不是等於零。我先是說那減不動的，後來一想，以後老師會教他負數的呀，不能誤導；我又舉例說，媽媽給你一個蘋果，你分七個，能分嗎？他說給它分七瓣，不就行了；我才發現，我舉例舉錯了，這是個除法的例子啊。可現在應該怎樣給他解釋呢？

朵朵607：孩子開始考慮"可逆"的問題

你好。你的孩子智力發展的很好。孩子比較聰明。孩子在這時並不是考慮的是一個數的問題。主要是孩子開始主動去思考"可逆"的問題。7能減1，1為什麼不能減7？為什麼它是不可逆的？這是孩子智力發展過程中的階段。現在主要不是去教孩子為什麼1不能去減7，至於有理數、自然數等數學問題就更不要講給孩子聽。主要是教孩子學習和觀察能夠相互交換、可逆的問題、事物，關係等等。這些事物、關係哪些是可以交換的、是可逆的。哪些不可以交換、不可逆的。