薇薇媽0447 :
再就孩子手部精細動作的相關問題請教張教授
謝謝張教授對孩子使用筷子的問題的回復， 我還有一些疑問想請教。
薇薇的手部細微動作我感覺還是比較好的， 她一歲時就能比較完整的剝掉一個雞蛋的蛋殼。 現在又有了一項新愛好：往相冊裡插照片， 能一氣半個小時甚至一個小時來做這件事， 大有做不玩不甘休的勁頭。 她的這種表現正常嗎？似乎這麼大(二十七個月)的孩子很少有這種耐心， 這是好事還是壞事？我應該怎樣引導？敬請張教授答覆。
回復薇薇媽0447 :孩子很專心孩子插照片很專心,很好,你不要擔心.孩子玩的時候不要打擾他,並要多鼓勵,兩歲多的孩子教他多做一些動手的活動,鼓勵他畫畫,捏橡皮泥,剪紙等,大人不要過於強求,非要孩子能做的多好,依據孩子的興趣,鼓勵他多做就可以.
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瑩瑩媽：
再請教專家？
我的女兒智力發展還可以社會能力也不算差， 不怎麼怕人， 和其他孩子交往也可以。
最大也是我們最頭疼的是她到現在不愛寫字， 而且很吃力， 非常愁人， 擔心她因為書寫能力太差老師常訓而打擊了女兒的學習積極性， 專家給說說我們是否該越過學前班直接上小學？。 。 。 。 。 。 。
回復瑩瑩媽：孩子寫字你好。 孩子不會寫字有多種原因， 最常見的是孩子的圖形識別和組合能力較差， 因為漢字是方塊形狀，
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婷丫爸：
請教張教授
張教授， 您好。 請教一個問題。 昨晚我和孩子一起在床上玩時， 她看到牆上貼的"上、下、山、大、小"等字， 就拿起筆來寫， 邊寫邊讓我看。 我看到她的字寫的是對的， 但是筆順不對。 我就說：筆順不對。
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你好。 孩子現在很小， 孩子現在忽然對寫字有興趣， 並不是說孩子想學寫字， 而是想對一種圖案的模仿， 就像模仿畫一個蘋果一樣， 你就沒有必要去糾正孩子的筆順， 你一糾正， 孩子的興趣就全無， 所以她當然不樂意， 所以不存在是否謙虛的問題， 不要用成人的思考方式去看兒童。
吟吟媽：
問題媽媽又來了：孩子的動手能力差怎麼辦
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吟吟很愛筆， 給她幾支彩筆或蠟筆比給她什麼都高興， 可是她只肯自由地亂畫， 還會告訴你這是魚這是藍色的面之類， 我曾試著在紙上畫一個(或貼一個)紅紅的太陽， 讓吟吟給太陽公公畫些鬍子， 可她根本不理我， 要不就讓我畫；我和她一起撕紙， 她只肯自己亂扯， 卻不肯按我教她的樣子從上到下撕；撕下的碎紙我讓她和我一起貼在一個畫在紙上的碗上當飯， 她也不肯動手， 我貼上了她還要弄下來；我讓她給小魚、蝴蝶等穿上漂亮的衣服(塗色)， 她根本沒有塗在裡面和概念， 怎麼說也不理(還不只是做不到)。 我不知道怎麼辦好， 是吟吟的動手能力太差了？還是我的要求高了？還是我的方法不好？
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另外， 吟吟很小的時候我就給也買了一大桶拼裝積木， 她也很早就會把積木一塊塊插起來成為一根棍子似的， 可現在她二歲了(這把戲她一歲時就會了)， 還是只會這些， 她玩積木只是把積木從桶裡倒出來， 亂扔一氣， 小一點的時候還有興趣看媽媽拼點什麼， 現在連看媽媽拼的興趣也沒有了， 我該怎麼教她呢。
其實吟吟並不是做什
麼事都沒有耐心的， 比如聽故事， 比如玩角色扮演遊戲， 她可有耐心呢， 倒常常是玩得我有點不耐煩呢。 總的來說好像吟吟的動手能力比較差， 我應該怎麼培養她呢？
吟吟媽：關於動手能力、吃飯等你好。 孩子剛兩歲， 對於孩子的動手能力的培養， 要做適合他的智力發展階段的活動。 孩子現在這個年齡段只能是亂畫， 你不可能讓孩子給你畫出個名堂，對顏色的認知也僅僅是剛開始。動手能力主要是孩子的精細動作能力，可以讓孩子亂畫、學習用剪子、兩個小指頭去拿很小的珠子(揀小黃豆，大人要看著，別吃下去)等，玩積木，對於這個年齡段的孩子主要是二維積木、三維積木現在還不到年齡。二維平面積木主要是用各種形狀的積木擺成一個平面圖，給孩子玩拼圖，先從2x2，再到2x3，拼圖就是那種(如孫悟空圖一切兩刀，分成四塊)。買些巧巧板，各種形狀，讓孩子去拼，給孩子橡皮泥，讓孩子去亂捏，一邊捏，一邊表揚他，(不過你不要指望他給你捏出個什麼形狀來。
睡覺問題，到點必須強制孩子睡覺，很好，有一段時間就可以形成習慣。孩子沒有你們說的那麼脆弱，吵他幾次就會有心理問題。吃飯就按照你說的方式，早上喝牛奶後，不要給孩子帶點心，養成習慣，他到幼稚園後不好好吃飯，雖然幼稚園的伙食和家裡比差，但也不是不能吃，要鍛煉他。大人不要心痛孩子，給孩子帶點心，甚至中途去看也帶食物，這堅決杜絕。下午接孩子回家後，不要給孩子吃零食，最好是任何零食都不給吃，因為養成這樣的習慣，孩子在幼稚園四點鐘那一餐飯不好好吃，晚餐回家也不好好吃。晚餐要吃好。
吟吟媽：
謝謝張教授，巧巧板是什麼？
是不是那種各種幾何圖形的彩色拼板？還有這麼大的孩子用剪刀是不是讓她隨意亂剪呢？
吟吟媽：就是傳統玩具七巧板商場有賣，現在有各種形狀的彩色拼板，選簡單的給孩子玩，逐步到比較複雜。有專門賣的小孩子用的剪子，不會剪到手，你讓他隨便剪，鍛煉手的靈巧性，以後逐步過渡到能夠按照畫的線剪。到四歲左右就可能剪出很好的圖形。
笑笑7830：
張醫生你好
我的孩子5歲半，女孩兒。我發現這個問題是在她學寫毛筆字的時候：在照老師的帖子練字時，有些筆劃她錯了我指出後，在下次她仍會錯，我依舊指出，可下下次、下下次她仍會錯。我也曾反省自己的態度是否太急躁，換而很輕描淡寫指出，仍不行。繼而發展到練琴時也會如此。上學前班後，在習拼音時，平時練習她會寫p，可一聽寫就成q，而且我也是反復強調指出。我有一種她明知故犯的感覺，對她軟硬兼施仍不見效，她時不時犯勁兒，我都累死了，真不知該怎麼辦才好！請教張醫生了，謝謝。
笑笑7830：孩子的空間能力是需要慢慢發展你好。你說得情況看，孩子並不一定是故意和你作對。比如p寫成q，這是孩子心理發展的問題，我們叫做鏡像書寫，有的孩子上小學以後很長一段時間仍然存在這種問題，屬於空間認知問題，是需要慢慢發展，多讓孩子玩拼圖，擺積木，畫畫，用橡皮泥捏物體，孩子的動手能力肯定不太好。
清清媽咪：
張教授好！請教，
清清玩的時候耐心很好，但是學習的耐心好象不是很好，一旦會了，就不肯聽大人的指導了，比如學剪紙，外婆第一次教她，她會了，第二次她就不許外婆發表意見了，自己很麻利地剪，可以一氣剪一二十張。是不是有必要給她糾正？
前一陣，清清自己要求要上英語班，我就給她報了名，其實也就一周兩次，一次半個小時。但是這個星期她說她不想上了，而且真的就不去上了，週一晚上我問她："今天英語老師給你們講了什麼呀？"她說："我不是告訴你了嘛，我不去上了呀"。她們幼稚園是從大學請的一個年輕老師來教英語的，我聽過她講的公開課，感覺她不是很有耐心的老師。
雖然我們背後誇清清有膽量，但是這樣是不是太放縱她？
非常好，真是心靈手巧。但是關於孩子"不虛心"的問題，你們不要真的理解為是孩子不虛心。小孩子接觸新事物，學習新事物，有一個過程，首先在大腦裡建立一個模式，這個模式是一個基本模式，第一次不可能建立一個很詳細、完整的模式。他按照這個基本模式去學習，並且要反復的練習，才可能把這個基本模式掌握，這個時候，孩子不是把自己剪的去和外婆的樣品作詳細的對照，而是和自己大腦裡的模式對照。他自己會認為很成功，也會很高興。這一個階段過去之後，她可能會把自己的作品再和樣品進行對照，進一步建立一個更完整的模式。再按照新的模式去學習。所以你不能認為是孩子"不虛心"。而是要按照孩子學習的規律，等孩子的興奮感減弱之後，再慢慢説明孩子去認識他的作品和樣品之間的差別，鼓勵孩子再去練習。
第二個問題就是需要培養的孩子耐心、堅韌毅力。父母不能聽孩子說不去就不去，再聰明的孩子如果不能吃苦、有毅力、耐力，將來長大也不會有出息。培養孩子的優秀品質，就是在很小的時候就要要求孩子。
你不可能讓孩子給你畫出個名堂，對顏色的認知也僅僅是剛開始。動手能力主要是孩子的精細動作能力，可以讓孩子亂畫、學習用剪子、兩個小指頭去拿很小的珠子(揀小黃豆，大人要看著，別吃下去)等，玩積木，對於這個年齡段的孩子主要是二維積木、三維積木現在還不到年齡。二維平面積木主要是用各種形狀的積木擺成一個平面圖，給孩子玩拼圖，先從2x2，再到2x3，拼圖就是那種(如孫悟空圖一切兩刀，分成四塊)。買些巧巧板，各種形狀，讓孩子去拼，給孩子橡皮泥，讓孩子去亂捏，一邊捏，一邊表揚他，(不過你不要指望他給你捏出個什麼形狀來。睡覺問題，到點必須強制孩子睡覺，很好，有一段時間就可以形成習慣。孩子沒有你們說的那麼脆弱，吵他幾次就會有心理問題。吃飯就按照你說的方式，早上喝牛奶後，不要給孩子帶點心，養成習慣，他到幼稚園後不好好吃飯，雖然幼稚園的伙食和家裡比差，但也不是不能吃，要鍛煉他。大人不要心痛孩子，給孩子帶點心，甚至中途去看也帶食物，這堅決杜絕。下午接孩子回家後，不要給孩子吃零食，最好是任何零食都不給吃，因為養成這樣的習慣，孩子在幼稚園四點鐘那一餐飯不好好吃，晚餐回家也不好好吃。晚餐要吃好。
吟吟媽：
謝謝張教授，巧巧板是什麼？
是不是那種各種幾何圖形的彩色拼板？還有這麼大的孩子用剪刀是不是讓她隨意亂剪呢？
吟吟媽：就是傳統玩具七巧板商場有賣，現在有各種形狀的彩色拼板，選簡單的給孩子玩，逐步到比較複雜。有專門賣的小孩子用的剪子，不會剪到手，你讓他隨便剪，鍛煉手的靈巧性，以後逐步過渡到能夠按照畫的線剪。到四歲左右就可能剪出很好的圖形。
笑笑7830：
張醫生你好
我的孩子5歲半，女孩兒。我發現這個問題是在她學寫毛筆字的時候：在照老師的帖子練字時，有些筆劃她錯了我指出後，在下次她仍會錯，我依舊指出，可下下次、下下次她仍會錯。我也曾反省自己的態度是否太急躁，換而很輕描淡寫指出，仍不行。繼而發展到練琴時也會如此。上學前班後，在習拼音時，平時練習她會寫p，可一聽寫就成q，而且我也是反復強調指出。我有一種她明知故犯的感覺，對她軟硬兼施仍不見效，她時不時犯勁兒，我都累死了，真不知該怎麼辦才好！請教張醫生了，謝謝。
笑笑7830：孩子的空間能力是需要慢慢發展你好。你說得情況看，孩子並不一定是故意和你作對。比如p寫成q，這是孩子心理發展的問題，我們叫做鏡像書寫，有的孩子上小學以後很長一段時間仍然存在這種問題，屬於空間認知問題，是需要慢慢發展，多讓孩子玩拼圖，擺積木，畫畫，用橡皮泥捏物體，孩子的動手能力肯定不太好。
清清媽咪：
張教授好！請教，
清清玩的時候耐心很好，但是學習的耐心好象不是很好，一旦會了，就不肯聽大人的指導了，比如學剪紙，外婆第一次教她，她會了，第二次她就不許外婆發表意見了，自己很麻利地剪，可以一氣剪一二十張。是不是有必要給她糾正？
前一陣，清清自己要求要上英語班，我就給她報了名，其實也就一周兩次，一次半個小時。但是這個星期她說她不想上了，而且真的就不去上了，週一晚上我問她："今天英語老師給你們講了什麼呀？"她說："我不是告訴你了嘛，我不去上了呀"。她們幼稚園是從大學請的一個年輕老師來教英語的，我聽過她講的公開課，感覺她不是很有耐心的老師。
雖然我們背後誇清清有膽量，但是這樣是不是太放縱她？
非常好，真是心靈手巧。但是關於孩子"不虛心"的問題，你們不要真的理解為是孩子不虛心。小孩子接觸新事物，學習新事物，有一個過程，首先在大腦裡建立一個模式，這個模式是一個基本模式，第一次不可能建立一個很詳細、完整的模式。他按照這個基本模式去學習，並且要反復的練習，才可能把這個基本模式掌握，這個時候，孩子不是把自己剪的去和外婆的樣品作詳細的對照，而是和自己大腦裡的模式對照。他自己會認為很成功，也會很高興。這一個階段過去之後，她可能會把自己的作品再和樣品進行對照，進一步建立一個更完整的模式。再按照新的模式去學習。所以你不能認為是孩子"不虛心"。而是要按照孩子學習的規律，等孩子的興奮感減弱之後，再慢慢説明孩子去認識他的作品和樣品之間的差別，鼓勵孩子再去練習。
第二個問題就是需要培養的孩子耐心、堅韌毅力。父母不能聽孩子說不去就不去，再聰明的孩子如果不能吃苦、有毅力、耐力，將來長大也不會有出息。培養孩子的優秀品質，就是在很小的時候就要要求孩子。
