翩翩媽:
2001年12月15日星期六晴
幾個遊戲
今天早晨彈完琴， 出去到社區裡的兒童樂園玩完了以後， 就和姨媽找電腦裡的新遊戲--打鳥。
榜上的排名全都是天鷗姐姐的， 沒有我和姨媽的。 我和姨媽在旁邊給她當參謀， 天鷗姐姐輸了， 就怪我們不好， 我說天鷗姐姐"趾高氣揚、忘恩負義"， 姨媽說她"睡不著賴炕歪"。 後來姨媽一要提醒她， 我就指著姨媽說"炕、炕"。 玩另一個遊戲"彩炮"時， 我說姨媽是"炕"， 天鷗姐姐是"炕上炕"， 嘻嘻！
還有一個遊戲， 是"聖誕老人"拼圖， 一張圖， 亂七八糟的， 叫你把它拼出來， 只能上下左右移， 不能斜著移。
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2001年12月23日星期日晴
翩翩出生的故事
(翩翩洗澡時， 綣縮著趴在浴缸裡。 )
媽媽， 你知道我在幹什麼嗎？我在孵蛋呢。 我孵的是豬蛋， 當然， 我是屬豬的嘛！我的蛋還叫奇形蛋， 一共五個， 喏， 這是空心蛋(拿出一頂浴帽來)、這是球形蛋(拿出一個浴泡來)……
我的前世， 是豬。 當時， 有幾隻家養豬， 就要滅絕了， 其中一隻--就是我， 在臨死前， 看見旁邊有一隻兔子--那就是你呀--趴在那裡， 這只豬就趕緊從兔子毛髮最稀薄的地方鑽進它的肚子裡， 找到一個巢穴， 叫卵巢， 就住下來了。 那只兔子的伴侶是一隻公雞， 它說， 你就把它生下來吧。 兔子就生下一隻兔子蛋--兔子自然是生兔子蛋的， 可是這只兔子蛋很奇怪， 上面寫著一個"豬"字， 結果孵化出來， 就成了我這只小豬了。
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現在呢， 輪到我來孵豬蛋了(從懷裡掏出一隻紫色的塑膠小豬)， 喏， 這只小豬就是我孵出來的。
2001年12月24日星期一晴
當上中隊長
我被選上中隊長啦！
我們班一共有七個中隊長、一個大隊長。 大隊長是彭安琪， 她是我們班最好的學生。 我不知道還有誰是中隊長， 因為是上個星期五開班會時選的， 我生病了沒有去。
王路瑩告訴我， 蔣老師是按照學號叫的：你們希望誰當大隊長呢， 現在叫學號， 同意這個小朋友當的請舉手。 然後她就叫："1號邵恩淳。 "然後數一下有幾隻手舉他；再叫"二號吳之晨"， 再數一下有幾隻手， 這樣一直叫到35號。 選完了大隊長， 再選中隊長。 老師說， 沒有來的小朋友也可以被選的。 我就被選上當中隊長了。
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蔣老師對我說， 我還是文藝委員， 就是管唱歌、跳舞、畫畫的委員。
當中隊長當然好了， 可以管人。 如果不是中隊長、小隊長什麼的， 他們中隊長、小隊長讓你朝東你就得朝東、讓你朝西你就得朝西。
我們中隊長和大隊長輪流做值日班長， 就是管值日生的。 現在是彭安琪做值日班長。
哦， 現在我明白了！原來是按照"爭做學習小主人"榜上的紅旗多少來決定大隊長、中隊長的啊！彭安琪最多， 所以當大隊長；我有十面小紅旗， 所以當中隊長。
你問吳之晨啊， 他不是中隊長， 他是小隊長。 吳之晨考試"漏氣"了， 語文考試他得了99+9分。 100分+10只有一個， 是張程式。 馮軼天和我一樣， 是98+3。
我只考了98+3。 前面是老師要我們劃出描寫下雨的句子，
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我平時寫字不如吳之晨他們多， 也寫得不好， 所以對字的結構不熟悉， 才會沒有考好。
這次考試， 我有成功， 有失敗。
中隊長， 朱老師有事情找我呢？走在路上， 我還一直和那三個小朋友討論：你們沒有叫錯名字吧？她們說沒有。 但是她們也不知道朱老師找我幹什麼。 後來到了語音室， 很多小朋友都在那裡了， 一共有41個， 各個年級的都有， 還有四年級、五年級的大哥哥、大姐姐呢。 一年級的， 就我們四個小朋友。 朱老師說， 我們要排練三天，
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聖誕老人今天夜裡要來我們家送禮物的， 每個有聖誕樹的人家， 他都會去送禮物。 聖誕老人一定先去了霍蘭公寓， 一看， 咦， 怎麼溫天語不在呀？然後他就再到金沙江路這邊來。 我問外婆我們家的煙囪大不大， 外婆說大的， 聖誕老人一定能鑽進來的。 聖誕老人一定是有魔法的， 才能去那麼多人家送禮物。
翩翩媽：孩子的閱讀能力相當好你好。 孩子的閱讀能力已經達到小學畢業的程度。 孩子的閱讀已經不是閱讀本身的問題， 孩子已經闖過閱讀關。而是我們講的如何提高孩子的語言文學、文化思想能力和修養的問題。因為孩子現在還小，讀物的選擇要適合孩子。你講孩子讀了很多童話、小說。我不知道孩子讀了那些。孩子對這些讀物的理解如何。你講的例子：白話西遊、上下五千年(三冊)、兒童版十萬個為什麼，都是一些很一般的讀物。哈利波特四卷本的翻譯也很一般。對翻譯版的童話故事一定要找名家之筆。哈利波特這樣的翻譯版，至多是翻譯出一個故事。文學水準，語言功底就很差。孩子精讀的文章一定是名家，否則寧願少讀或不讀。不然孩子的文學、語言能力到頭來只是在"白話"水準，雖然你的孩子比別的孩子早讀幾年，最後也僅僅是早讀幾年罷了！讀成"白話"水準以後很難提高。
選擇歷史和科普讀物對文字、語言水準的要求就在其次，首要也不是讀物出自哪些大科學家之手，大科學家是寫不出優秀的科普讀物，有個出版社找科學院的一些院士寫的科普讀物，根本就是論文。前些年我孩子小的時候，我到處選擇讀物，當時很少，但是不象現在很濫。我找到幾套翻譯過來的劍橋、牛津的兒童科普讀物很好，雖然翻譯的語言差一點，但內容很合適，非常有趣，生動。對各學科的知識介紹得很好。孩子大了，我把孩子的書籍裝了一麻袋送人。所以具體的書名也忘記了。
對古漢語最好還是先放一放，到八、九歲開始。先把白話文的文章(精讀)先過關，對白話文語言的理解要達到一定程度，再開始學習文言文。今天先寫到這裡。看到孩子有這麼好的閱讀能力，心裡很高興。
惠惠媽：
張教授,你好,現想請教一個關於培養小孩語言能力的問題.
我的女兒現在4歲10個月,上中班,從2歲多開始有給她講故事,也很喜歡聽,後來陸續買了故事錄音磁帶給她聽,到現在已聽了20多盒,有好多盒帶裡的故事能複述出來.
但是,認字這方面速度慢,到現在為止只認到認字書前四冊,大概能認400多個字,我發覺她對聲音比較敏感,有一次剛買回來的故事帶她聽了兩次,其中有一個故事就能講出來,那語氣模仿得很象,認字書前5冊裡的兒歌詩散文能隻字不差的背下來.但是對認字就差一點,比如"就"這個字,在認字書裡讀過10幾次有時侯還認不出來.
我們有意培養她良好的語言能力,現在開始要求她聽過的故事用自己的語言講一遍,在幼稚園有什麼有趣的事回來給我們講.但是我不知道閱讀對小孩語言能力的影響有多大,她爸爸的意見是:與其花大功夫在機械認字記憶上,不如讓她多聽多講父母多訓練(也是買的關於語言訓煉的書),我總認為文字也該是語言能力的一部分,可又找不到理由說服她爸爸,很想聽聽張教授你的意見,謝謝!
個年齡段，"說"非常重要，其重要程度遠遠超過"讀"。現在有磁帶讀物，也是一種閱讀，是一種介於口語和書面語言之間的一種特殊語言形式，就象過去孩子聽戲、聽說書一樣。我認為很好的利用這種語言形式，對孩子將來的語言能力會有非常大的幫助。能給孩子打下很好的語言基礎。這是主要的，識字、閱讀是次要的。當然也可以識字閱讀。問題是要找到方法，讓孩子對閱讀有興趣，父母再督促一下，很快就會上去。否則適得其反就不好。
昆昆媽：
對死亡和睡眠的。。。
回憶童年，少受關懷的我雖然表面鎮靜，其實內心有許多恐懼。
記得最久最多的噩夢就是睡覺前後。晚上，應大人的要求關燈閉眼安靜，可是無法馬上入睡的我就開始浮想連篇。一雙想像的翅膀在黑夜裡飛，一個幼小的孩子在獨自承受黑暗的無邊。過早的粗糙的天文知識，讓我擔心：要是我睡覺的時候忽然從地球上掉下去怎麼辦？現在的我會想，要是我不是那麼早就開始閱讀，在4歲已經在自己看十萬個為什麼，也許我。。。？那時侯的書籍確實少，我沒有自己的讀物，只好去看哥哥的書，哥哥他比我只大9歲。
很多，很多不愉快是因為想像；很多，很多迷茫是因為管束。
其實我要打開暖氣的水伐是因為我不明白它的結構，我撈魚在手上看是我想知道它怎麼呼吸。要是多個理解的人，多個為我講解的人，我的童年會是什麼樣呢？
可是，做媽媽的我又在迷惑了。。。。。
孩子已經闖過閱讀關。而是我們講的如何提高孩子的語言文學、文化思想能力和修養的問題。因為孩子現在還小，讀物的選擇要適合孩子。你講孩子讀了很多童話、小說。我不知道孩子讀了那些。孩子對這些讀物的理解如何。你講的例子：白話西遊、上下五千年(三冊)、兒童版十萬個為什麼，都是一些很一般的讀物。哈利波特四卷本的翻譯也很一般。對翻譯版的童話故事一定要找名家之筆。哈利波特這樣的翻譯版，至多是翻譯出一個故事。文學水準，語言功底就很差。孩子精讀的文章一定是名家，否則寧願少讀或不讀。不然孩子的文學、語言能力到頭來只是在"白話"水準，雖然你的孩子比別的孩子早讀幾年，最後也僅僅是早讀幾年罷了！讀成"白話"水準以後很難提高。選擇歷史和科普讀物對文字、語言水準的要求就在其次，首要也不是讀物出自哪些大科學家之手，大科學家是寫不出優秀的科普讀物，有個出版社找科學院的一些院士寫的科普讀物，根本就是論文。前些年我孩子小的時候，我到處選擇讀物，當時很少，但是不象現在很濫。我找到幾套翻譯過來的劍橋、牛津的兒童科普讀物很好，雖然翻譯的語言差一點，但內容很合適，非常有趣，生動。對各學科的知識介紹得很好。孩子大了，我把孩子的書籍裝了一麻袋送人。所以具體的書名也忘記了。
對古漢語最好還是先放一放，到八、九歲開始。先把白話文的文章(精讀)先過關，對白話文語言的理解要達到一定程度，再開始學習文言文。今天先寫到這裡。看到孩子有這麼好的閱讀能力，心裡很高興。
惠惠媽：
張教授,你好,現想請教一個關於培養小孩語言能力的問題.
我的女兒現在4歲10個月,上中班,從2歲多開始有給她講故事,也很喜歡聽,後來陸續買了故事錄音磁帶給她聽,到現在已聽了20多盒,有好多盒帶裡的故事能複述出來.
但是,認字這方面速度慢,到現在為止只認到認字書前四冊,大概能認400多個字,我發覺她對聲音比較敏感,有一次剛買回來的故事帶她聽了兩次,其中有一個故事就能講出來,那語氣模仿得很象,認字書前5冊裡的兒歌詩散文能隻字不差的背下來.但是對認字就差一點,比如"就"這個字,在認字書裡讀過10幾次有時侯還認不出來.
我們有意培養她良好的語言能力,現在開始要求她聽過的故事用自己的語言講一遍,在幼稚園有什麼有趣的事回來給我們講.但是我不知道閱讀對小孩語言能力的影響有多大,她爸爸的意見是:與其花大功夫在機械認字記憶上,不如讓她多聽多講父母多訓練(也是買的關於語言訓煉的書),我總認為文字也該是語言能力的一部分,可又找不到理由說服她爸爸,很想聽聽張教授你的意見,謝謝!
個年齡段，"說"非常重要，其重要程度遠遠超過"讀"。現在有磁帶讀物，也是一種閱讀，是一種介於口語和書面語言之間的一種特殊語言形式，就象過去孩子聽戲、聽說書一樣。我認為很好的利用這種語言形式，對孩子將來的語言能力會有非常大的幫助。能給孩子打下很好的語言基礎。這是主要的，識字、閱讀是次要的。當然也可以識字閱讀。問題是要找到方法，讓孩子對閱讀有興趣，父母再督促一下，很快就會上去。否則適得其反就不好。
昆昆媽：
對死亡和睡眠的。。。
回憶童年，少受關懷的我雖然表面鎮靜，其實內心有許多恐懼。
記得最久最多的噩夢就是睡覺前後。晚上，應大人的要求關燈閉眼安靜，可是無法馬上入睡的我就開始浮想連篇。一雙想像的翅膀在黑夜裡飛，一個幼小的孩子在獨自承受黑暗的無邊。過早的粗糙的天文知識，讓我擔心：要是我睡覺的時候忽然從地球上掉下去怎麼辦？現在的我會想，要是我不是那麼早就開始閱讀，在4歲已經在自己看十萬個為什麼，也許我。。。？那時侯的書籍確實少，我沒有自己的讀物，只好去看哥哥的書，哥哥他比我只大9歲。
很多，很多不愉快是因為想像；很多，很多迷茫是因為管束。
其實我要打開暖氣的水伐是因為我不明白它的結構，我撈魚在手上看是我想知道它怎麼呼吸。要是多個理解的人，多個為我講解的人，我的童年會是什麼樣呢？
可是，做媽媽的我又在迷惑了。。。。。
