1.應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練,遵循大腦發育的規律性,抓住大腦發展的關鍵時機,提供環境條件以發展孩子的智力潛力,既要注意刺激、誘發兒童 智力的發展,又要重視培養,發展兒童的良好行為和個性品德.
2.循序漸進：神經系統的發育成熟有一定的先後順序,孩子的智力發育也有一定 的規律,故對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和知識本身的順序性,由易到難,由 淺到深,不能超過他們的實際水準和能力,不能操之過急,否則反會防礙兒童智力的發 展.
3.因材施教：不同的孩子,由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同,在身心發展的可能性和發展水準上存在著差異,其興趣、能力、性格也都不同 ,即使是雙胞胎其智力水準也不完全相同.因此要根據每個孩子的個性特徵,實施不同 的教育,而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上,對智力落後的孩子,更要善 於發掘他們各自的特長,激發孩子的興趣及增強他們的信心,以促進其智力的發展.
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4.避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育.過分的保護包辦代替,會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會,以至限制了智慧的發展；好奇好動是 兒童的天性,過多的干涉會使孩子膽小、怕事,也會助長他們的反抗心理,過分保護和 干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性.過度期望會給孩子造成壓力,使孩子出現神 經衰弱、恐懼、翹課、曠課等.
