智力開發與成材教育

盲目給孩子測定智商， 他們認為智商能夠決定孩子的前途和命運。 測下來孩子智商高， 他們就心中暗喜， 認為孩子前途一片光明；測下來孩子智商低， 他們就自認倒楣， 灰心喪氣， 放棄教育。 孩子在學校中得了滿分， 他們沾沾自喜， 褒獎有加；孩子考試不理想， 他們就憂心忡忡， 動輒打罵。 許多人奉行著一條“智育第一”的原則；學校的層層考試、競爭則起了推波助瀾的作用。
現實生活中， 我們常常看到這樣的情況， 有些人在學生時代成績優異， 智商不可謂不高， 但他們一跨出校門， 由於缺乏其他方面的能力， 就失去生活方向。 有的人一生碌碌無為， 有的人無法競爭上崗， 還有的甚至妻離子散， 這些人連“成家立業”的起碼要求都做不到。
兒童智商與環境各方面因素關係密切。 怎樣讓孩子擁有高智商？專家認為， 除先天遺傳、營養、體質、早期智力開發等因素之外， 給孩子一個良好的生活與學習環境十分重要。 家庭氣氛溫馨融洽， 居室空氣清新、光照良好、佈置色調明快， 重視與人交往。 平時接受資訊廣泛等， 都是促進智力發育的重要因素。
美國研究人員最近對“成功因素”作了調查分析， 結果顯示， 智力因素占20%；其餘80％的因素包括社會背景、運氣、機遇、健康以及被稱為“情商（EQ）”的一系列個人素質。 非智力因素對個人成功的作用不可低估。