智慧也分型 看看你家娃屬於哪款？

社會型智力

案例二：5歲的洋洋在社區裡看到一條獨自玩耍的小狗， 立刻說：“媽媽， 他好像跟主人走失了。 ”媽媽問：“你怎麼知道？”洋洋說：“它一定是淘氣， 和主人走散了。 ”在這個過程中， 洋洋表現得像個小偵探， 在他身上， 體現了一部分幼兒所具備的社會型智力。

如果您的孩子具備一定的社會型智力， 不要埋沒他， 繼續創造機會讓他提高吧。 比如， 在睡前講故事時， 注意向孩子提問， 或讓孩子自己設計故事的情節和發展方向， 並指出其中的邏輯性， 引導孩子的邏輯思維。 在戶外時， 注意培養孩子的觀察發現能力，

在單一事物認知基礎上， 教孩子不同事物之間的差異， 使其社會型智力不斷提高。

動作型智力

案例一：聰聰的媽媽一直為女兒嘴拙而苦惱不已， 直到有一天， 她驚訝地發現女兒的小床上放著一個紙飛機和一堆小星星， 她驚訝地詢問後得知， 竟然是女兒自己折的。 由於自己和幼稚園老師都沒教過， 聰聰的媽媽對女兒的這一“特長”吃驚不已。

其實， 很多孩子在語言上沒有天分， 卻是動作型智力兒童。 他們對世界的認識很多時候是通過親身感受獲得的， 並通過動手活動， 進行表徵和再現。 比如， 對物體質地的感知、對音樂感受的律動表演等。 一旦您的孩子有此智力表現， 不要猶豫， 繼續注意培養孩子這方面的愛好吧。

研究表明， 折紙、搭積木等動作， 可鍛煉孩子手的靈活性、精確性及手眼協調能力， 還能培養幼兒的目測、空間知覺等思維能力和記憶力、想像力。 由於任何動作都不是單一的， 像折紙是一項細緻有序的工作， 要求幼兒必須按步驟完成， 需要孩子拿出足夠的耐心才能完成。 擁有動作型智力的孩子， 會比同齡人更有韌性和耐心。

語言型智力

案例三：4歲的蘭蘭屬於特別能說的孩子。 “你真能說， 但沒有實踐不行呀！”媽媽對蘭蘭說。 “實踐， 什麼叫實踐？”蘭蘭不明白。 “實踐就是實際行動。 ”媽媽說。 “我明白啦！收拾玩具， 打掃衛生……”蘭蘭馬上說道。

蘭蘭就是大多數家長所期待的“聰明孩子”， 反應快， 並能用語言巧妙、適時地表達出來。 遺憾的是， 很多家長對孩子的語言型智力沒有正確認識，

停留於“能說會道”的誤區。 語言智力包括四個方面：一是口頭運用， 即說服別的個體， 而使之從事某項行為的能力；二是記憶潛能， 説明記憶資訊；三是解釋功能， 用口頭或書面語言描述、解釋；四是解釋自己活動的功能。

想要使孩子的語言型智力全面發展， 可從兩方面入手：1.保持幼兒對語言的好奇。 語言智力高的幼兒， 表現出對話音、節奏、語調反應靈敏， 說話清晰有條理。 家長要對這些語言智力品質給予關注和引導。 2.用形象的語言啟迪。 教育孩子時， 儘量讓孩子用完整的語句表達意思， 以便較早地開發孩子對語言的感知力和接受力。