要開發潛意識中存在的潛能，
首要的條件是與潛意識進行溝通，
通過溝通開發其潛能，
發揮其作用。
如何溝通呢?心理學家們研究發現，
溝通的方法很多。
下面重點介紹一種：暗示法。
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暗示的方式多種多樣，
有語言暗示、手勢暗示、表情暗示、環境暗示等等。
但就其類型而言，
只有兩類：一類是積極的暗示，
一類是消極的暗示。
積極性暗示的作用
用積極性的暗示， 能夠給潛意識輸送積極的資訊。 這種資訊反復次數多了， 潛意識就會接受， 產生積極的心態。 拿破崙·希爾說： “一個人能否成功， 關鍵在於他的心態。
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因為積極的心態， 使你自信、自愛、堅強、快樂、興奮， 讓你的能力源源湧出。 如果你有積極的心態， 你就能隨意進入生龍活虎的進取狀態， 樂觀應付， 充滿把握， 全身煥發活力， 心智敏銳， 從而你就會心想事成。
建立積極心態的另一重要作用是， 一個人一旦建立積極的心態， 這個積極心態就進入潛意識的自動導航系統。 它會自動控制你行動的方向， 控制你的行動， 使你勇往直前， 奔向成功。
在此過程中， 你的奮鬥、你的拼搏， 完全是在一種無意識的狀態下進行， 沒有任何強求之感。 也不會為 那些壓力、風險而恐懼， 也不會為那些勞累、辛苦而退縮，
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因為， 你有一個積極的心態， 你認為：你的自我形象很好!你能解決工作中的難題!你能克服工作中的困難!你能找到解決問題的辦法!你是一個強者!你是一個成功者!你行!你能!你肯定行!這一切都進入了你的潛意識， 形成了你的自動導航系統。
你的人生發展如同你駕駛著一輛自行車一樣輕鬆自如， 無需有意識地控制你的眼、手、身體和腳， 潛意識幫助你進行有機地協調， 自動導航系統使你自動向前運行。
此外， 積極的暗示還會產生一種神奇的力量。 例如， 國外有一位化學家， 叫約瑟夫·墨菲， 他患了皮膚癌， 百藥無效， 反而越來越惡化。 後來， 他每天祈禱兩三次， 每次大約5分鐘， 3個月後居然不吃藥而愈。
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他的病是怎樣治好的呢?就是運用了積極的暗示。 通過反復多次的暗示， 使潛意識接受了暗示的信號， 使病症痊癒。 此後， 約瑟夫·墨菲不搞化學研究了， 他改行研究潛意識問題， 並寫了一本書《潛意識的奧秘與力量》， 據說這本書曾經改變了數百萬人的命運。
消極性暗示的危害
消極的暗示， 可給潛意識輸送消極的資訊。 這種資訊重複次數多了， 就會形成消極的心態。 消極的心態可使一個人多疑、沮喪、恐懼、焦慮、悲傷、受挫， 使一個人渾身無力。
也就是說， 如果你有消極的心態， 會使你看不到將來的希望， 進而激發不出動力， 甚至摧毀你的自信心， 使希望破滅。 消極心態就像一劑慢性毒藥， 吃了這種藥的人會慢慢變得意志消沉，
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由此可見， 消極心態是人生事業發展的大敵， 而消極的心態又來源於消極的暗示。 因此， 我們必須對消極的暗示引起重視。
消極暗示可使一個人產生低沉情緒。 在我們日常生活中， 同樣是一件事， 問題是你從哪一個角度去看， 從哪一個角度去說。 從正面說， 即用積極的暗示， 就會產生愉快的心情；從反面說， 即用消極的暗示， 就會產生低沉、沮喪的情緒。
從前， 一位書生在赴京趕考的路上， 遇上了幾個人抬著個棺材。 書生的隨行家人， 頓時產生一種不好的情緒， 認為這次書生進京趕考不會有好運氣。 此時， 書生看出了家人的情緒變化及擔心， 笑著說道： “官財!官財!升官發財!好運要來!”大家都樂了。
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你看， 同樣是一件事， 不同的說法， 就會產生不同的情緒。 書生的家人運用了消極的暗示， 就產生一種不好的情緒， 而書生運用的是積極的暗示， 使得大家情緒極佳。
消極暗示可使一個人產生自卑心理。 你知道動物園的大象拴在什麼地方麼?它被拴在一個不大的木樁上。 憑它的力氣， 完全可以拔掉木樁跑掉， 為什麼它不跑呢?有人提出這個問題。
動物園的飼養員解釋道：這頭大象從小就拴在這個木樁子上， 由於當時力氣小， 它跑一次， 跑不了， 再試一次， 還是跑不了， 就這樣多次失敗， 多次暗示， 使它的潛意識接受了“拴在木樁上跑不了”這個資訊。
從此以後， 只要一把它拴在木樁上， 它就認為跑不了了， 不管它長成多大的大象， 力氣有多大，反正拴在木樁上就是跑不了，不會再去做任何嘗試。
為什麼會這樣呢?只要大象稍作嘗試，就可把木樁拔掉，逃脫木樁的約束。其原因是，由於“拴在木樁上跑不了”這個消極的暗示，使大象產生了自卑心理。它自認為自己無法擺脫這個木樁。正是這個“自卑心理”，限制了大象能力的發揮。 ’
我們是否見過“大象與木樁”這種現象呢?在日常工作中，我們經常說，這個事我不能幹，那個事我幹不了，這個事我無能為力，那個事我想都不敢想，總能找出一些充分的理由加以否定，說明自己不能幹。
真的是自己不能幹麼?答案是否定的。如果你真的去嘗試一下，真的去幹了，你完全有能力去做這件事情、可能幹得非常出色。那麼，為什麼不去幹呢?就是由於消極的暗示，使你產生了自卑心理，限制了你的能力發揮。
消極的暗示對青年能力的發揮有很大影響，對兒童的影響就更大。比如，當孩子算錯了數時，家長說：“笨蛋!這麼簡單的數，都算錯了。”當孩子做錯了題時，家長說： “笨蛋!這麼容易的題，都不會做。”
當孩子考試沒考好時，家長說： “笨蛋!考卷這麼容易，還考不好。” “笨蛋”一詞說多了， “笨蛋”就會進入孩子的潛意識，一旦進入潛意識，孩子就會真的變成一個“笨蛋”。
孩子一念書，潛意識馬上產生反應， “笨蛋”是不能念書的， “笨蛋”是念不好書的， “笨蛋”是不會有好成績的……使得功課越來越差，成績越來越糟。其根本原因，就是消極的暗示使其產生了自卑心理，使其自認為自己不行，所以就真的不行了。
這個結論，在試驗中已得到證實。例如，有一個中學想對學生分快慢班，把智商高的學生分為快班，智商低的學生分到慢班。如何確定學生智商高低呢?
有人說，電腦測試，能測出人的智商高低，並且測試結果很准。於是就找來了電腦進行了智商測試分班。碰巧的是偏偏在測試中，電腦軟體程式出了問題，將智商高的學生分到了慢班，將智商低的學生分到了快班。當時電腦的錯誤測試結果，誰也沒有發現，就這樣分班上課了。
五個月後，校長發現了問題，發現電腦的程式錯了。校長認為還得再測一次。這一測，結果令人大為吃驚：分到快班的學生，原來智商很低，現在智商大幅度提高，而且學習成績也很好；分到慢班的學生，原來智商很高，現在智商有所降低，而且學習成績也不理想。
校長深感不解，怎麼會出現這種情況呢?
於是就詢問任課老師，問快班的任課老師開始上課時，有沒有發現什麼問題，快班的任課老師說： “發現了，開始上課時，覺得學生們接受能力較差。但是，電腦測出結果是這些孩子的智商都很高，這不會有錯。那肯定是我們的教學方法有問題，所以就改進我們的教學方法。
另外我們老師經常給學生們鼓勵，特別是當學生們不聽話或學習不努力時，我們就說，你們是很聰明的學生!你們的智商都很高!將來你們是幹大事業的，是國家的棟樑，是國家的英才，現在不好好的學習怎麼行呢。就這樣學生的學習就越來越好。”
當詢問到慢班的任課老師時，老師說： “沒有發現什麼問題，反正這些學生智商都不高，學習也就不會好，這是很自然的事。”success001.cn成功網
從老師本身就認為學生學不好，所以從老師的言行及表情都顯示出一種失敗的信號，這些信號都是消極的暗示。這些暗示出現次數多了，就會進入學生的潛意識，使學生的智商降低，學習成績變差。
積極的暗示，可使學生變得聰明，使學生智商得到提高。消極的暗示，可使學生變得愚笨，使學生的智商降低。因此，作為老師和家長，教學生時就要注意方法了。
如果方法不對，就會適得其反。特別是家長及老師的語言，對學生的影響很大，用積極的暗示，可使學生產生積極的心態。消極的語言，可使學生產生自卑心理，產生消極心態。
總而言之，心態決定一個人的命運。 “積極的心態像太陽，照到哪裡哪裡亮，消極的心態像月亮，陰晴圓缺不一樣。”這句話是每個青年應銘記的。
為什麼會這樣呢?只要大象稍作嘗試，就可把木樁拔掉，逃脫木樁的約束。其原因是，由於“拴在木樁上跑不了”這個消極的暗示，使大象產生了自卑心理。它自認為自己無法擺脫這個木樁。正是這個“自卑心理”，限制了大象能力的發揮。 ’
我們是否見過“大象與木樁”這種現象呢?在日常工作中，我們經常說，這個事我不能幹，那個事我幹不了，這個事我無能為力，那個事我想都不敢想，總能找出一些充分的理由加以否定，說明自己不能幹。
真的是自己不能幹麼?答案是否定的。如果你真的去嘗試一下，真的去幹了，你完全有能力去做這件事情、可能幹得非常出色。那麼，為什麼不去幹呢?就是由於消極的暗示，使你產生了自卑心理，限制了你的能力發揮。
消極的暗示對青年能力的發揮有很大影響，對兒童的影響就更大。比如，當孩子算錯了數時，家長說：“笨蛋!這麼簡單的數，都算錯了。”當孩子做錯了題時，家長說： “笨蛋!這麼容易的題，都不會做。”
當孩子考試沒考好時，家長說： “笨蛋!考卷這麼容易，還考不好。” “笨蛋”一詞說多了， “笨蛋”就會進入孩子的潛意識，一旦進入潛意識，孩子就會真的變成一個“笨蛋”。
孩子一念書，潛意識馬上產生反應， “笨蛋”是不能念書的， “笨蛋”是念不好書的， “笨蛋”是不會有好成績的……使得功課越來越差，成績越來越糟。其根本原因，就是消極的暗示使其產生了自卑心理，使其自認為自己不行，所以就真的不行了。
這個結論，在試驗中已得到證實。例如，有一個中學想對學生分快慢班，把智商高的學生分為快班，智商低的學生分到慢班。如何確定學生智商高低呢?
有人說，電腦測試，能測出人的智商高低，並且測試結果很准。於是就找來了電腦進行了智商測試分班。碰巧的是偏偏在測試中，電腦軟體程式出了問題，將智商高的學生分到了慢班，將智商低的學生分到了快班。當時電腦的錯誤測試結果，誰也沒有發現，就這樣分班上課了。
五個月後，校長發現了問題，發現電腦的程式錯了。校長認為還得再測一次。這一測，結果令人大為吃驚：分到快班的學生，原來智商很低，現在智商大幅度提高，而且學習成績也很好；分到慢班的學生，原來智商很高，現在智商有所降低，而且學習成績也不理想。
校長深感不解，怎麼會出現這種情況呢?
於是就詢問任課老師，問快班的任課老師開始上課時，有沒有發現什麼問題，快班的任課老師說： “發現了，開始上課時，覺得學生們接受能力較差。但是，電腦測出結果是這些孩子的智商都很高，這不會有錯。那肯定是我們的教學方法有問題，所以就改進我們的教學方法。
另外我們老師經常給學生們鼓勵，特別是當學生們不聽話或學習不努力時，我們就說，你們是很聰明的學生!你們的智商都很高!將來你們是幹大事業的，是國家的棟樑，是國家的英才，現在不好好的學習怎麼行呢。就這樣學生的學習就越來越好。”
當詢問到慢班的任課老師時，老師說： “沒有發現什麼問題，反正這些學生智商都不高，學習也就不會好，這是很自然的事。”success001.cn成功網
從老師本身就認為學生學不好，所以從老師的言行及表情都顯示出一種失敗的信號，這些信號都是消極的暗示。這些暗示出現次數多了，就會進入學生的潛意識，使學生的智商降低，學習成績變差。
積極的暗示，可使學生變得聰明，使學生智商得到提高。消極的暗示，可使學生變得愚笨，使學生的智商降低。因此，作為老師和家長，教學生時就要注意方法了。
如果方法不對，就會適得其反。特別是家長及老師的語言，對學生的影響很大，用積極的暗示，可使學生產生積極的心態。消極的語言，可使學生產生自卑心理，產生消極心態。
總而言之，心態決定一個人的命運。 “積極的心態像太陽，照到哪裡哪裡亮，消極的心態像月亮，陰晴圓缺不一樣。”這句話是每個青年應銘記的。
