暗示是採用不明確表示意思， 而是用含蓄的語言或行為使人領會意圖的方法。 對於孩子來說， 暗示教育能激發他們無意識的心理活動， 在輕鬆愉快的氣氛中接受了教育， 這比用強制性的、命令性的教育效果更好。 比如， 當孩子吃手指時， 你啪地打一下他的手， 大聲喝道：“不許吃手！”就不一定會比搖一搖頭， 用眼示意孩子停止更有效。 因為， 當壓力過大時， 孩子反而更想將手伸入口中。
一、語言暗示
當孩子不想去幼稚園時， 你不必逼著孩子答應去， 你可以這麼說：“在幼稚園要同小朋友一塊玩玩具。 ”從而暗示孩子今天要上幼稚園，
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當我們要讓孩子對某一事有深刻的印象時， 也不一定要反復強調， 只需用暗示性的語言啟發， 就能達到目的。 比如， 教給孩子懂禮貌， 我們可以問他：“見到爺爺奶奶你先說什麼？”讓孩子自己說， “問爺爺奶奶好。 ”
二、行為暗示
行為是直觀的， 很易引起孩子注意。 一個小朋友打一下門後笑著跑開， 別的孩子就可能也去打一下。 所以， 利用行為來暗示孩子也會起到好的教育作用。 比如， 孩子不好好地吃飯， 父母可以模仿大力水手的樣子，
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三、榜樣暗示
一個小朋友哭， 許多小朋友會隨同一起哭起來。 這時用暗示的方法可以讓孩子哭聲停止。 老師只須對不哭的孩子表示出讚賞， 孩子就會向不哭的學習而停止哭鬧。 又例如， 當媽媽聽到奶奶進門的聲音， 忙將桌上的水果收了起來， 孩子就能從中接到不良暗示：好東西不給奶奶吃。 反之， 當媽媽把最大最紅的蘋果拿給奶奶， 孩子也會從中學到敬老的好品德。
四、情境教育
當爸爸在寫作時， 孩子跑到爸爸桌前又叫又跳， 媽媽厲聲制止當然也行， 不過就不一定比得上媽媽躡手躡腳進屋， 小聲對孩子說咱們到外面玩效果更好。
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當孩子不睡覺時，
父母可以指指旁邊睡著的小花貓，
暗示孩子該睡了。
也可以躺在孩子身邊裝睡，
孩子在“大家都睡”的情境之下，
也會很快入夢。
