最適合孩子成長為天才的好學校應該是這樣的

我們必須記住維克多·雨果(V\'ictorHugo)的那句名言：“沒有什麼比即將執行的想法更強大。 ”一個體制越是同周圍的環境相隔離， 越是死守規則， 那它就越沒有抵抗能力， 就像真正的風暴來襲時崩潰的空中樓閣。 我相信， 給孩子們在學校度過的每一天的評價為滿意的家長會越來越少， 這就是對學校施加壓力的開端。

當我接受重要科學家們和專業人士的意見時， 當我進行大量相關研究時， 當我觀察實踐中具體模式的運行情況時， 我總是遇到同一條原則， 總結性地說， 每一個想改革成功的學校都集中精力在以下幾個領域：1．教師必須是最好的

學校體制的品質永遠不可能高於其老師的品質。 在一個簡單的真理這章中我已詳細地論述過， 目前針對巨大差異最重要的任務是， 為教師這一職業贏取、挑選正確的人， 然後讓他們繼續深造自己的能力， 以便最大可能地成為最優秀的老師。 2．具有決定性作用的是每節課而不是學校組織。

正因為每個班上的學生都有所不同， 所有將課堂集中拿到政府部門和當局面前說話的嘗試只能以失敗而告終。 統一大小也許對於運動襪來說很實際， 但是對於天才學生的培養來說， 這種想法完全不合適。 耗資巨大的數百個學習計畫改革方案之所以完全沒有意義， 是因為它們對每個班上的課堂品質影響極小。

學生的動機和成績水準lOOcYo和老師掛鉤， 因此， 人們必須投入全部的精力， 當然， 同樣得運用必要的經濟手段， 讓老師們以最好的姿態迎接這份任務， 並且能夠持續發展自己的能力。 在培養老師這一父母全能：學校永遠部做不好的這些事， 你行！BegabteSchulerundseineFeinde方面， 奧地利和德國還遠遠落後於世界領先國家。 提高老師的品質當然只能通過在教室裡訓練或者通過老師們之間互相聽課來實現， 只有相互信任的私人回饋資訊談話才能引起反思的過程， 這樣會促使課堂品質不斷地提高。

拆除城牆後獲益最多也是最快獲益的人群自然是老師本人。 因為， 他們不再像一隻孤獨的狼站在自己的班上40多年， 而是像幾乎其他所有的職業一樣，

在一個團隊裡共同探討問題， 相互促進， 相互交換方法。 幾乎在所有成人教育中使用的東西， 如今也早就運用到每個參與者身上。 把最好的老師訓練成“大師”， 減少他們的授課時間， 讓他們成為教練， 訓導優秀的教師， 為優秀的教師創造新的深造機會和晉升機會。

同樣地， 我們需要的校長要有一定的領導力， 能夠獨立做出對學校重要的決定， 並且應當將如何對孩子們上課的方式決定權交回給老師。 如果我們能夠選擇正確的校長， 支持他們並讓他們得到繼續發展， 他們本身將成為孩子們的好奇心與世界知識之間的搭橋人。 3．每個學生的個人天才應當具有最高的優先權

即便在未來的學校裡，

老師、家長和學生之間也會存在很多利益衝突。 所以有很多相關的討論， 究竟在這麼多條教育之路中， 哪一條才是最好也是最明智的道路？孩子們是否需要預設的任務和方向， 或者孩子們應該自己發現一切？法則只會阻礙好奇， 這些都是技術上無法評價的問題， 它是一個價值的判斷問題。

所有未來的學校只有一點是共同的：如果當不同的意見在根本性的問題上起了衝突， 那麼必須給出一條最高準則制約所有的意見。 有一個簡單的問題， 可以區分學校是具備未來學校的思想還是被平庸的準則所統治：這對學生們好嗎？

什麼時候人們能從學生的角度討論一個學校的問題、挑戰和衝突。