一個兩歲的小男孩拿著一輛紅色的玩具小汽車玩耍， 他輕輕一推， 小汽車跑得好遠， 他快速跑到小汽車旁， 再把小汽車推回原處。 很快， 廣場上的小朋友就被吸引過來， 他們一塊兒跟著小汽車奔跑。 這時， 小汽車停在一個小女孩腳下， 她正想蹲下摸一摸， 媽媽卻對她說：“這是別人的東西， 你不要動。 ”說著， 就把小女孩抱走了。 小男孩依舊一個人玩， 別的孩子則在旁邊羡慕地看著。
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孩子應該學會分享
上述場景中的兩個媽媽都沒抓住教孩子學習“分享”的好機會。 現在的孩子多是獨生子女， 具有強烈的自我中心傾向。 教孩子學會“分享”， 可以讓他們懂和諧相處， 學會愛別人， 從而更好地融入社會。 不懂分享的孩子往往獨佔欲強， 從不考慮別人的需要和想法， 長大後容易形成明顯的性格缺陷， 甚至不能正常與人交往。 一兩歲的孩子都知道某些東西屬於自己， 不許別人侵犯。 隨著價值觀念的形成， 他們的獨佔欲和對私物的保護欲更強。 在孩子出現“這是我的”意識的萌芽期， 開始教孩子學習“分享”比較容易。
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父母是孩子最親近的人， 孩子不會擔心父母搶他們的東西， 也不害怕父母因得不到而生氣， 所以， 更易於接受和父母一同分享。 當孩子吃蘋果時， 父母可以說：“你的蘋果可以讓我咬一口嗎？”或在他玩玩具時， 詢問能否把玩具給父母玩一會兒。 然後， 將“分享”的範圍逐漸擴展至其他人。 同時， 父母要做出表率， 潛移默化地影響孩子。 如果父母處處表現得很大方， 經常拿出自己的東西幫助別人， 或與別人一同分享， 自然會在孩子心中留下記憶， 不知不覺學父母的樣子做。
上述男孩的媽媽在看到別的孩子對兒子手中的小汽車感興趣時， 應該鼓勵兒子和其他孩子一起玩。 在分享過程中， 男孩能感受到“分享互動”比“獨自享有”帶來的快樂更多，
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會分享的孩子更加快樂
但是， 父母也不能強迫孩子接受“分享”。 經常有家長強行把孩子手中的玩具拿給其他小孩玩， 結果使孩子傷心、家長尷尬。 家長要認識到孩子有自己的想法， 不能強迫， 只能提醒他們和小朋友一起玩， 或提議交換玩具， 讓他們自願接受“分享”， 否則， 只會使孩子產生逆反心理， 無法體會分享的快樂， 反而敵視“分享”。 而有些孩子天性好奇， 看到別人手中的玩具， 就想摸一摸， 很多家長都和上述小女孩的媽媽一樣予以阻止， 其實， 這時也是教孩子學習“分享”的好時機。 遇到類似情況， 父母不妨告訴孩子：“在拿別人的東西前， 必須征得主人的同意， 得到允許後， 就可以一起玩了。
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總而言之， 父母應用自然的方式讓孩子學會“分享”。 在“分享”的過程中， 孩子的能力得到提高， 情商也會得到一定程度開發。 不管是對父母今後的教育來說， 還是對孩子未來的成長和人際關係來說， 都是有百利而無一害的， 而對獨生子女而言， 更是尤其重要。
(兼職編輯:溫蕊露)
