會微笑著向家長告狀的老師最好

家長都希望孩子能遇見好老師， 但， 何為好呢？有說專業課教得好的， 有說認真負責的， 而我感覺， 會微笑著告狀的老師最好。

好告狀

夏天的午後， 悶熱極了， 我一路走得心浮氣躁。 一周前， 兒子的老師和我約好去學校談談。 之前， 老師就曾委婉地說過， 孩子整體不錯， 就是坐不住， 缺乏長性， 上課愛說話， 不服管。 此番請我到校， 定是問題嚴重了。

我心情忐忑地來到辦公室。 老師請我坐到她的椅子上， 自己另外拉把椅子坐在我旁邊， 微笑著說：“天這麼熱， 您還特意請假來學校， 太謝謝了！”“哎呀， 是孩子讓老師費心了呢。

”我不好意思地答。 氣氛一下子輕鬆起來。 老師說， 開學以來， 一直沒和我詳談， 是想先多觀察孩子， 有個較全面的瞭解。

接著， 老師細緻地說起兒子在校的表現， 並提出改進建議。 比如， 老師邊笑邊比劃著說：“他呀， 每回都挺熱心地幫班長收作業， 可他收的作業， 哈哈， 總摞得歪七扭八， 還沒走到辦公室， 就全掉地上了。 回家多讓孩子幹些小家務， 鍛煉鍛煉他的動手能力。 ”老師模仿得形象傳神， 我也忍不住樂起來， 仿佛看到兒子手忙腳亂的窘態。 我感到， 雖然兒子有很多缺點， 但在老師眼裡， 他依然可愛。 心情的鬆弛， 讓我開始與老師互動， 我絮絮講了孩子在家的表現。 老師認真聽著， 眼睛始終看著我， 不住點頭， 有時回句“原來還這樣”，

有時說“可以想到， 可以想到”。

窗外炎夏依舊， 我不再心慌氣短。 近一小時的談話， 我瞭解到孩子身上的不足和閃光點， 也知道了具體應對的辦法；而老師也通過我的回饋， 更加瞭解學生。

壞告狀

四年級， 兒子換了新班主任， 很嚴厲。 開學沒一個月， 我已被“請”三次， 問題核心就是兒子不守紀律， 難管理。 我每次都是站在走廊裡， 緊張地滿懷歉意地聽著。 老師會把兒子的種種劣跡一股腦兒拋給我， 最後嚴肅地說 “再這樣下去， 將來走上社會要吃大虧”。 我的心壓上重石， 卻找不到幫助孩子的出口， 因為我只知道果， 卻無法瞭解因。 於是， 當老師再次向我告狀， 說兒子上自習總回頭說話時， 我忍不住問：“他究竟說些什麼呢？”老師一下愣住，

轉而不在意地說， 誰知道。 我有點失望， 如果能知道孩子說什麼， 是不是就可以幫助他克服這個壞習慣？

有次放學趕上下雨， 我給兒子送傘， 特意等其他學生走了才進教室， 想與老師溝通下情況。 我小心地問：“老師， 孩子這幾天表現怎麼樣？”老師自顧自看著教案， 沒動也沒吱聲， 我立在那裡， 特別尷尬。 再問一次時， 老師終於說話了， 卻沒看我， 口氣也極冷淡：“你自己的孩子， 你不瞭解嗎？”登時我就石化了。

拉著兒子的手一路往家走， 委屈氣憤的淚水在眼裡打轉。 從老師冰冷的態度裡， 我看不到尊重；從老師的詰問裡， 我找不出癥結。 走了好長一段路， 我才努力讓自己平復下來， 輕聲對兒子說：“我想， 老師今天心情可能不大好。 ”兒子抬頭看看我，

很小心地說：“今天惹老師生氣了， 放學時， 老師沒讓收拾書包， 我先收拾了；白天上課間操時， 我不好好做操， 年級主任把我們班批評了；中午與別班同學搶乒乓球案子吵架， 被校長說了；還有……”額滴神， 還有！“上課發言老是忘舉手。 ”難怪老師臉色難看， 敢情我是撞槍口上了。 但換角度想想， 孩子一天被說了這麼多次， 他心情好嗎？兒子雖然淘氣， 但膽子並不大， 能出現與同學打架的事， 會不會是在發洩壞情緒？

其實， 兒子從一年級到四年級， 已經有了不小進步， 但相距其他同學仍然有差距。 寬容的老師會多給他空間時間， 嚴厲的老師就會毫不客氣地修枝剪葉。 而我此時此刻所能做的就是別再吼孩子了。 於是， 我蹲下來， 看著兒子清亮的眼睛溫柔地說：“以後，

咱們儘量管住自己， 努力遵守紀律， 別的同學能做到的， 我們也一定會做到的， 對吧？”“嗯。 ”兒子使勁點點頭。 我知道， 他有一顆向好的心， 但， 他真的真的需要時間慢慢成長。

如今， 即將成為大學生的兒子懂事、明理， 當初的頑劣已不見蹤影。 算起來， 這段等待足足跨越了6年， 而在這漫長的時光中， 我亦悟出兩點：其一， 好告狀會是客觀的、理性的家校互動， 能很好地撫慰家長、幫助孩子進步， 屬有效溝通， 家長要好好珍惜和把握；壞告狀往往是主觀的、情緒化的單方面差評， 會讓家長更加無措、焦慮， 屬無效溝通， 家長要增加辨識力和抵抗力。 其二， 孩子或許不像我們所期待的那般好， 但也絕不會像我們所憂慮的那樣壞。 真的。 

真的。