會觀察事物的孩子最聰明

我們所說的觀察並不是一般的看， 一般的感知， 而是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺形態。 這種觀察力對孩子的智力有重要意義。 良好的觀察力和觀察習慣不是先天的， 而是後來教育培養的結果。 所以想讓孩子有敏銳的觀察力， 家長們應有意識地培養。

一、培養孩子對周圍事物觀察的興趣

家長和老師首先要以熱情的語言和情緒感染孩子。 如讓孩子觀察圖片或事物前， 對孩子說：“今天我們一起來觀看一張有趣的圖片， 看完後， 比比誰看到的更多， 說得更好， 好嗎？”孩子的好勝心和求知欲大增，

於是觀察時非常認真、仔細， 注意力很集中， 觀察後說出來的內容也很豐富。 經常這樣引導孩子觀察周圍事物， 孩子的觀察興趣越來越濃， 逐漸養成認真觀察事物的習慣。

二、開闊眼界， 創造觀察條件

大自然是觀察的寶庫。 有的家長冬天怕凍著孩子， 夏天怕孩子中暑， 經常讓孩子呆在家裡， 剝奪了孩子觀察大自然的機會， 這是因噎廢食的誤區。

觀察力的水準與孩子見識多寡直接相關， 對同一現象， 見多識廣的孩子， 觀察得就仔細， 學到的就多。 孤陋寡聞的孩子缺少實踐的機會， 觀察力就差一些。 家長應利用公園裡的樓臺亭閣、花草樹木；動物園裡的老虎、猴子、大象、黑熊；馬路上的車來人往， 商店裡琳琅滿目的商品；果園的瓜果梨桃……帶領孩子去觀察、去實踐，

讓孩子在生動、鮮明、活生生的自然寶庫中探索、追求， 既開闊眼界， 又增長知識， 還能有效促進觀察力的發展。

三、讓多種感官參與觀察活動

多種感官參與觀察活動， 既激發孩子的觀察興趣， 又提高觀察效果。 如讓孩子觀察摩擦生電的現象時， 讓孩子拿塑膠梳子、木梳子、牛角梳子梳頭發， 多梳幾下， 看出現什麼現象， 哪種梳子發生摩擦生電的現象最明顯， 孩子們興致勃勃地梳著、叫著：“塑膠梳子把頭髮都吸起來了！”“生電了， 生電了！”觀察時， 做、看、想、說相結合， 既發展孩子的觀察力， 又有助於孩子的動手能力、思維能力、口語表達能力等多種智力的培養， 並從中獲得有益的知識和經驗。

四、最重要的是讓幼兒掌握觀察方法

觀察事物遵循由近及遠、由簡單到複雜、由粗略到細節循序漸進的觀察過程， 觀察圖片則遵循從上到下、從左到右、從大的事物到小的細節， 然後用語言表達出觀察的結果。 對同一內容， 3歲以前、3至4歲、5至6歲的觀察詳略是有區別的， 3歲前的孩子， 只觀察到大的、明顯的特點， 隨年齡增加， 觀察的內容、細緻程度會逐漸提高。 觀察物體時， 應引導孩子從整體到部分， 從上到下， 從外到裡， 從主要明顯的特徵到次要細小的特徵。 如觀察水蘿蔔的特點時， 可讓孩子邊看邊回答：水蘿蔔是什麼形狀的？上面有什麼？什麼顏色的？用手摸摸有什麼感覺？根是什麼樣的？切開後， 肉是什麼顏色的？嘗嘗是什麼味道的？在老師的引導下，

4歲的孩子是這樣描述水蘿蔔的：“水蘿蔔上頭粗下頭尖， 上面長著蘿蔔纓子；皮是粉紅色的， 用手摸是硬硬的， 光滑的；下面長得有點尖， 有一根細長的根；肉是白色的， 吃起來有點脆、有點甜， 能解渴。 水蘿蔔可以生吃， 也可以做湯、做菜吃， 我可愛吃了。 ”

用類似的方法， 可以引導幼兒觀察蔬菜、水果及其他事物， 並引導孩子在觀察中進行比較， 學會分類， 既培養了幼兒的觀察力， 又鍛煉了抽象思維的能力。 文/黃秀美(早教專家)