朋友帶孩子來我們家玩， 孩子很活潑， 一到我們家就和周周玩到了一塊。 但是我發現他特別坐不住。 他活像一隻小猴子， 上躥下跳。 他對屋裡的一切都充滿興趣， 一會兒玩一下積木， 一會兒摸一下娃娃， 一會兒拿起一本書……他對每一樣都感興趣， 但對每一樣的興趣都不會超過3分鐘。 整個屋子裡的東西都是他的目標， 在手裡拿著這一個東西的時候， 同時又被下一個目標所吸引。
我問朋友：“孩子有沒有一項活動能興趣持久一點呢？”
朋友說：“暫時還沒發現， 他最喜歡去公園喂鳥， 但也只是玩一會兒就嚷嚷著要出來。
Advertisiment
我問朋友：“孩子坐不住的首要原因就是孩子的專注行為被隨意打斷了。 是不是你們以前隨意打斷過孩子呢？”
朋友說：“孩子2歲半以前是在鄉下由奶奶帶大的。 老人根本沒有‘不打斷孩子’的意識。 比如孩子聚精會神在玩積木， 到了要吃飯的時間， 奶奶就會打斷孩子， 催促孩子吃飯。 反正不管孩子在做什麼， 奶奶都隨意以‘喝水’‘尿尿’‘吃飯’‘叫人’‘出門’等為由打斷孩子。
Advertisiment
我說：“那就是這個原因了， 如果你想要孩子坐得住， 那麼首先就要保護孩子的專注行為， 不隨意打斷孩子。 ”
專注是一種優秀的品質， 專注力越持久越好。 很多偉大的科學家和有卓越成就的人， 性格迥異， 唯有一點相同， 那就是他們都擁有超常的注意力。 家長們是希望孩子專注的， 但是總在不知不覺間破壞了孩子的專注。 他們對待成人的專心工作可能會小心翼翼， 不去打擾， 但是對待孩子， 他們絲毫沒有想過打斷孩子可能造成的惡果。 下面這個例子就是講述成人是如何在不經意間打斷孩子的專注行為的。
Advertisiment
周周3歲的時候， 和曉曉一起到社區花園遛鴨子。 她們一會兒把鴨子放到小溪裡游泳， 一會兒帶小鴨子在草地上跑步， 一會兒把小鴨子裝在小籃子裡提著到處晃蕩， 玩得不亦樂乎。 這下引來很多小朋友屁顛屁顛跟在後頭， 他們對這只小鴨子表現出極大的興趣。 有一個2歲的男孩， 好像剛剛學會走路(後來他爺爺證實了這一點)， 走路還不太穩， 一心想來提小籃子， 周周把裝著小鴨子的籃子遞給了他。
小男孩接過籃子， 很開心， 提著籃子蹣跚地跟在周周後面走。 那個籃子的高度差不多是他身高的三分之一， 他必須很小心地把它拎起來， 否則籃子會蹭到地上。 而且， 他剛剛學會走路， 平衡能力差， 他必須很小心地調整身體的平衡才不至於摔倒。
Advertisiment
可惜這美好的一刻被男孩的爺爺打斷， 爺爺催促男孩把籃子還給周周。 小男孩哭了起來， 我知道這是他弱弱的抗爭。 我對孩子的爺爺說：“不要緊的， 讓他繼續， 隨便孩子玩多久。 ”爺爺聽我這麼說， 暫時停止催促。 可沒多久， 老人家又忍不住了， 不斷地催促小男孩把籃子放下， 並強行把小男孩抱了起來。 我不知道老人家為何要這麼做， 也許他覺得籃子是我們的， 讓孫子玩了這麼久過意不去吧， 於是千方百計地讓男孩把籃子還給我們。
Advertisiment
小男孩爆發了， 小臉兒憋得通紅， 大哭起來， 小拳頭雨點般砸向爺爺。 見這陣勢， 爺爺束手無策了， 喃喃地說：“你怎麼能打爺爺呢？聽話， 跟爺爺回家。 ”小男孩在爺爺的懷裡拼命掙扎， 大聲尖叫不肯回家！我知道這是孩子在遵循自己的內心需求， 他要驗證自己的手和腿的力量， 他在學習平衡和走。 他在和爺爺抗爭， 以哭鬧和發脾氣的方式。
我走上前， 輕輕地對男孩說：“寶寶還想提小籃子是嗎？”小男孩點點頭。 我對爺爺說：“還是讓他玩一會兒吧。 ”爺爺無奈地答應了。 男孩拿到籃子後馬上平靜了， 小心翼翼地拎著籃子， 蹣跚地向前走去……
我見過很多孩子專注的行為被家長隨意打斷、隨意阻止， 孩子內心需求得不到滿足時所表現的種種抗爭， 比如尖叫、哭泣、打家長等，我能感覺到孩子的專注行為被肆意打斷的那種痛苦。兒童的正常發展源自專注于某項工作，但是大多數成人不瞭解這一點，他們常常無意中打斷了孩子的專注行為。我常常看見在孩子專注地玩沙時，家長會大呼“回家吃飯了”；孩子正入神地用積木搭高樓，客人來了，家長催促著孩子叫人……
我對周周的專注行為保護得很好，從來不隨意打斷她。只要周周在專注地做一件事情，譬如畫畫、看書、玩水、玩沙、玩積木、琢磨某一件器具等，任何人都不得去打斷她。就算馬上要吃飯、馬上要睡覺、馬上要出門、馬上要吃藥，我們也會等待她做完。周周的注意力非常持久，她看書、聽故事可以持續1個小時以上，平時不管幹什麼，只要是她感興趣的，都可以持續比較長的時間。親戚朋友來我家，最為驚歎的就是周周的專注力，他們稱從來沒有見過這麼小的孩子能聚精會神這麼長時間。他們問我有何秘訣，我說沒什麼，就是不隨意打斷她。
我們“不打斷孩子”的這一原則被周周吸收到內心深處去了，她懂得自己有“不被打斷”的權利，如果碰到有人打斷她，她會對別人說“請不要打斷我”。並且，她還懂得替朋友維護“不被打斷”的權利。有一次，周周爸的同事嚴叔叔帶著兒子愷愷來我們家玩。周周非常開心，領著愷愷一起看故事畫本，並且還聲情並茂地講給愷愷聽，愷愷和周周都很認真很專注。大概過了半個小時，嚴叔叔說要走了，於是在旁邊提醒愷愷。周周突然抬起頭很嚴肅地對嚴叔叔說：“愷愷還在看書，請不要打斷他。”看著周周一本正經的樣子，我們忍俊不禁，嚴叔叔更是哈哈大笑著說：“哇，周周說得對，叔叔受教育了！”說完，嚴叔叔噤聲了，愷愷得以專心致志地看故事書。
是啊，周周說得對，不要打斷孩子。如果有規則，應該在孩子開始看書之前和他講明，一旦開始了看書，成人就不應該隨意打斷他。就算要走了，如果大人有事非走不可，也可以把孩子先留下來，到時候再來接孩子。
我的一個朋友聽從了我的建議，保護孩子的專注行為，不隨意打斷孩子。短短幾個月時間，她孩子的注意力就能持久一些了，可以從頭至尾看完一部80分鐘長的舞臺劇(注意，不是動畫片)，這在以前是她想都不敢想的。
重點提示：
孩子坐不住的首要原因就是孩子的專注行為被隨意打斷了。專注是一種優秀的品質，專注力越持久越好。不隨意打斷孩子，是給孩子的行為以尊重和理解。
假設家長能這樣做：給孩子的行為以尊重和理解，不隨意打斷孩子，一旦孩子開始做某件事的時候，就不得以任何理由去打斷他們，哪怕即將要吃飯、即將要睡覺、即將要出門、即將要回家……尊重孩子的任何一種專注的活動，孩子畫畫，我們將其視作畫家在作畫；孩子觀察動植物，我們將其視作生物學家在研究；孩子在拆裝玩具，我們將其視作工程師在工作；孩子在往水裡扔不同的東西感受沉浮，我們將其視作科學家在做一項重大的實驗……如果家長這麼做，你的孩子一定不會坐不住，你一定會收穫一個專注沉靜的孩子。
比如尖叫、哭泣、打家長等，我能感覺到孩子的專注行為被肆意打斷的那種痛苦。兒童的正常發展源自專注于某項工作，但是大多數成人不瞭解這一點，他們常常無意中打斷了孩子的專注行為。我常常看見在孩子專注地玩沙時，家長會大呼“回家吃飯了”；孩子正入神地用積木搭高樓，客人來了，家長催促著孩子叫人……我對周周的專注行為保護得很好，從來不隨意打斷她。只要周周在專注地做一件事情，譬如畫畫、看書、玩水、玩沙、玩積木、琢磨某一件器具等，任何人都不得去打斷她。就算馬上要吃飯、馬上要睡覺、馬上要出門、馬上要吃藥，我們也會等待她做完。周周的注意力非常持久，她看書、聽故事可以持續1個小時以上，平時不管幹什麼，只要是她感興趣的，都可以持續比較長的時間。親戚朋友來我家，最為驚歎的就是周周的專注力，他們稱從來沒有見過這麼小的孩子能聚精會神這麼長時間。他們問我有何秘訣，我說沒什麼，就是不隨意打斷她。
我們“不打斷孩子”的這一原則被周周吸收到內心深處去了，她懂得自己有“不被打斷”的權利，如果碰到有人打斷她，她會對別人說“請不要打斷我”。並且，她還懂得替朋友維護“不被打斷”的權利。有一次，周周爸的同事嚴叔叔帶著兒子愷愷來我們家玩。周周非常開心，領著愷愷一起看故事畫本，並且還聲情並茂地講給愷愷聽，愷愷和周周都很認真很專注。大概過了半個小時，嚴叔叔說要走了，於是在旁邊提醒愷愷。周周突然抬起頭很嚴肅地對嚴叔叔說：“愷愷還在看書，請不要打斷他。”看著周周一本正經的樣子，我們忍俊不禁，嚴叔叔更是哈哈大笑著說：“哇，周周說得對，叔叔受教育了！”說完，嚴叔叔噤聲了，愷愷得以專心致志地看故事書。
是啊，周周說得對，不要打斷孩子。如果有規則，應該在孩子開始看書之前和他講明，一旦開始了看書，成人就不應該隨意打斷他。就算要走了，如果大人有事非走不可，也可以把孩子先留下來，到時候再來接孩子。
我的一個朋友聽從了我的建議，保護孩子的專注行為，不隨意打斷孩子。短短幾個月時間，她孩子的注意力就能持久一些了，可以從頭至尾看完一部80分鐘長的舞臺劇(注意，不是動畫片)，這在以前是她想都不敢想的。
重點提示：
孩子坐不住的首要原因就是孩子的專注行為被隨意打斷了。專注是一種優秀的品質，專注力越持久越好。不隨意打斷孩子，是給孩子的行為以尊重和理解。
假設家長能這樣做：給孩子的行為以尊重和理解，不隨意打斷孩子，一旦孩子開始做某件事的時候，就不得以任何理由去打斷他們，哪怕即將要吃飯、即將要睡覺、即將要出門、即將要回家……尊重孩子的任何一種專注的活動，孩子畫畫，我們將其視作畫家在作畫；孩子觀察動植物，我們將其視作生物學家在研究；孩子在拆裝玩具，我們將其視作工程師在工作；孩子在往水裡扔不同的東西感受沉浮，我們將其視作科學家在做一項重大的實驗……如果家長這麼做，你的孩子一定不會坐不住，你一定會收穫一個專注沉靜的孩子。
