小萌萌上幼稚園快一個月了， 要離開粑粑麻麻， 到一個陌生的環境去， 小萌萌還是有點不適應。 我希望麻麻多關心我在幼稚園的生活， 多關心我是不是開心， 可麻麻卻一味地強調我必須去幼稚園， 早上還一直催促我……
其實， 小萌萌能夠體諒麻麻的良苦用心， 但是很多時候， 麻麻的說話方式卻是我不喜歡的。 而聽了這些我不喜歡、不接受的話語， 小萌萌的反叛心理也會被激化， 反而會變得更加“不聽話”哦。 今天的【麻麻不懂我】， 就由小萌萌告訴各位粑粑麻麻， 我們孩子更願意接受什麼樣的說話方式。
Advertisiment
聽聽孩子的心聲：那些我們愛與不愛的說話方式
粑粑麻麻應該知道， 家長積極、正面的語言能夠讓孩子在性格上得到正確的指引， 而用一種孩子們能夠接受的說話方式去表達， 則有助於孩子理解家長的意圖， 並按家長的指引去執行。
反之， 若孩子長期在消極、負面的語言環境中成長， 心理上往往容易出現自卑、膽小怕事等缺陷， 嚴重的甚至產生破壞性和攻擊性的心理。 那麼， 孩子們喜歡什麼樣的說話方式， 又不願意接受什麼樣的話語?通過以下幾個場景就能顯而易見。
場景一：孩子不願意上幼稚園
麻麻不該說：快收拾好上幼稚園了!要遲到了!
麻麻應該說：你猜今天老師會教小朋友們學唱什麼歌?麻麻等你回來唱給麻麻聽好不好?
Advertisiment
孩子的心聲：離開麻麻到一個陌生的環境去， 小萌萌很緊張很害怕， 結果麻麻還一直斥責我， 催促我， 硬生生地把我對粑粑麻麻的依戀給截斷了， 小萌萌好委屈、好難過， 我最討厭幼稚園了。 但是， 麻麻說幼稚園老師今天可能會教小萌萌唱歌哦， 一定很好玩!上幼稚園， 聽起來也不是一件“恐怖”的事兒啊。
場景二：孩子飯前不洗手
麻麻不該說：不洗手別吃飯!趕快去洗!
麻麻應該說：寶寶剛剛在地上玩， 小手上好多細菌哦， 我們快去用泡泡把細菌洗掉吧。
孩子的心聲：最討厭麻麻用命令、呵斥的語氣要求小萌萌做事了， 麻麻好凶哦， 我偏不聽!不過， 麻麻說小萌萌的小手有好多細菌， 吃進肚子裡會鬧肚子的。 那不行!我還是去洗手，
Advertisiment
場景三：孩子愛跟小朋友搶玩具
麻麻不該說：跟你說過多少次， 不准搶別人的玩具， 要一起玩!
麻麻應該說：我們來跟小朋友比賽搭積木(或其他小比賽)， 看誰搭得最高， 好不好?
孩子的心聲：物權意識可是小萌萌心智發展的一個重要階段呢， 開始跟小朋友搶玩具， 證明寶寶智力發展又進了一步呢!麻麻若對小萌萌的“正當”行為表示強烈責備， 小萌萌會覺得麻麻不講理， 我再也不願意聽麻麻的話了。 但是， 麻麻讓小萌萌跟小朋友比賽， 那一定很有趣， 我很願意跟小朋友一起玩。
場景四：孩子不愛上床睡覺
麻麻不該說：不要再玩了， 很晚了， 趕快回房間睡覺去!要讓我說多少遍?
Advertisiment
麻麻應該說：還有十分鐘就到睡覺時間了哦， 寶寶想先刷牙還是先讓麻麻給你講個故事?
孩子的心聲：快到睡覺時間了， 但小萌萌還不太困， 我還想做點有趣的事兒呢!麻麻別催我別罵我， 我心情不好更加不願意乖乖睡覺哦!什麼?刷牙或者講故事， 聽起來挺有意思的， 那就講個故事吧， 講完我就心滿意足上床睡覺了。
場景五：孩子看太多電視了
麻麻不該說：把電視關了!小孩看太多電視對眼睛不好。 快關了!
麻麻應該說：寶寶眼睛累了吧， 把電視關了我們來玩遊戲吧。 麻麻來關還是寶寶自己關?
孩子的心聲：小萌萌看電視看得正歡， 你讓關電視， 我當然不願意啊!對眼睛不好?小萌萌不明白， 我眼睛好好的啊。 什麼?玩遊戲?也是個不錯的選擇。
Advertisiment
有話好好說：跟孩子好好聊的4個技巧
小萌萌雖然年紀小， 但是心裡可是藏著很多小情緒的呢。 我想把我開心的、不開心的、喜歡的、討厭的， 都跟麻麻分享。 可是， 小萌萌還不會表達太多， 而麻麻也似乎不太關心小萌萌所關心的……小萌萌跟麻麻根本沒辦法好好聊天， 我內心的小世界， 麻麻也根本進不來， 小萌萌覺得好失落。 其實， 如果麻麻能夠掌握這4個小技巧， 我們一定能夠好好溝通的。
1、問“小”不問“大”
每天小萌萌從幼稚園回來， 麻麻都問我：“今天在幼稚園過得怎樣?”“今天在幼稚園做了什麼?”呃， 我該怎麼說呢， 今天在幼稚園做的事兒挺多的， 有我喜歡的， 也有不喜歡的， 麻麻到底想聽我說哪樣?全都想知道?可我還小，很難把所有的事情都詳細說清楚哦!算了，我就告訴麻麻“沒做什麼”就好了……
孩子的智力發展還很有限，對於一些很難理解的抽象問題，或是範圍很大的問題，很難用語言詳細說出來。所以，粑粑麻麻想要瞭解孩子在幼稚園的概括，或是孩子的心情，要儘量避開“抽象”“大範圍”的問題。
不妨從細節著“口”去問，問題越簡單越好，孩子一定會表達得更清楚。例如：今天老師教寶寶唱什麼歌了?幼稚園今天的午餐吃米飯還是麵條?寶寶最喜歡跟哪個小朋友玩?從“小”問起，麻麻更容易得到更具體的回答，也更容易把話題延伸下去，達到更深入交流的目的。
2、與孩子身同感受
還是說回小萌萌不愛上幼稚園這件事吧。小萌萌對麻麻說，幼稚園不好玩、小萌萌不想上幼稚園，但麻麻卻只會說，“幼稚園有很多小朋友跟小萌萌玩，可有趣了”。我覺得麻麻一點都不懂我，其實，小萌萌喜歡隨心所欲想玩什麼就玩什麼，但在幼稚園就要受到老師的束縛;幼稚園不能像在家裡，所有玩具都是我自己的，而要跟很多小朋友分享。可麻麻卻一點都不知道小萌萌的小心思。
其實，孩子跟粑粑麻麻抱怨，或者分享他的心情，他更重要的是需要得到家長的理解和認同，同時能夠瞭解他的需求，進而幫助他解決問題。然而，在孩子表達自己的感受時，很多麻麻偏偏只會否定孩子，並且試圖用大人的觀點強加在孩子身上。
這樣只會讓孩子認為你不理解他，從而感到委屈，話題就會就此終止。事實上，家長不需要否定孩子的想法，相反，應該與孩子身同感受，認同孩子的看法，並且順勢誘導孩子說出他此種感受的來由。這時孩子一定能夠十分積極地對麻麻說更多。
3、對事不對人
有一次，小萌萌跟小朋友搶玩具，小萌萌沒搶到，情急之下，我就往小朋友身上吐了一點口水。麻麻看到了，非常生氣，大聲地沖小萌萌說：“你這人怎麼這樣，太沒禮貌了!”其實，小萌萌看見小朋友的衣服被我弄髒了，馬上就知道自己做錯了，可麻麻卻因此就認為小萌萌是各沒禮貌的孩子，我很傷心……
孩子總是會犯錯的，粑粑麻麻可不能因為孩子一兩次的犯錯，就給孩子貼標籤，說孩子“沒禮貌”“懶惰”等等。批評孩子的時候，麻麻應該做到對事不對人。一定要把孩子不好的行為和他這個人分開，這會使孩子懂得，不好的行為並不意味著做這件事的人就是“壞人”。
麻麻不妨輕聲但嚴肅地跟孩子說：“我愛你，但我不喜歡你的這種行為”。這樣，孩子既能夠意識到自己的行為錯了，要改正，同時也能體會到，麻麻並不會因為自己犯錯而不愛我。
4、利用好肢體語言
過去，麻麻都說小萌萌是個小話嘮，一天到晚說話說不停。但是，最近我發現粑粑麻麻不愛跟我說話了，我很不開心，我再也不願意跟他們聊天了。為什麼?因為小萌萌跟他們說話的時候，他們總是一邊看手機一邊敷衍地“嗯”“啊”“哦”，他們都沒有專心聽小萌萌說話。
跟孩子說話，其實與跟大人說話是一樣的，肢體語言同樣能夠體現你對對方的態度。在和孩子聊天的時候，麻麻如果能夠以平行的目光注視著他，他會感覺到自己是被尊重的，你是真心誠意傾聽他說話的。
反之，如果你對與孩子聊天表現得滿不在乎，久而久之，孩子就會認為你不在乎他，也不喜歡跟他說話，從而失去與你交流的欲望。所以，在跟孩子說話的時候，家長應該充分利用好肢體語言，握握他的手、摸摸他的頭、拍拍他的背，這樣一定能夠對你們的聊天產生非常正面的效果。
【小萌萌叨一叨】孩子的表達能力和理解能力還比較弱，家長想要跟孩子“無縫對接”、暢通交流，必須多付出點耐心。切記，經常對孩子大聲叫嚷，靠斥責、羞辱、貶低孩子來使孩子“聽話”，只會傷害孩子的自尊心，結果只會是適得其反。靠嘮嘮叨叨、同一個問題重複多次，這樣的教育其實是無效的。真正適合與孩子交流的說話方式，應該是像朋友般傾聽，像朋友般溝通。
麻麻到底想聽我說哪樣?全都想知道?可我還小，很難把所有的事情都詳細說清楚哦!算了，我就告訴麻麻“沒做什麼”就好了……孩子的智力發展還很有限，對於一些很難理解的抽象問題，或是範圍很大的問題，很難用語言詳細說出來。所以，粑粑麻麻想要瞭解孩子在幼稚園的概括，或是孩子的心情，要儘量避開“抽象”“大範圍”的問題。
不妨從細節著“口”去問，問題越簡單越好，孩子一定會表達得更清楚。例如：今天老師教寶寶唱什麼歌了?幼稚園今天的午餐吃米飯還是麵條?寶寶最喜歡跟哪個小朋友玩?從“小”問起，麻麻更容易得到更具體的回答，也更容易把話題延伸下去，達到更深入交流的目的。
2、與孩子身同感受
還是說回小萌萌不愛上幼稚園這件事吧。小萌萌對麻麻說，幼稚園不好玩、小萌萌不想上幼稚園，但麻麻卻只會說，“幼稚園有很多小朋友跟小萌萌玩，可有趣了”。我覺得麻麻一點都不懂我，其實，小萌萌喜歡隨心所欲想玩什麼就玩什麼，但在幼稚園就要受到老師的束縛;幼稚園不能像在家裡，所有玩具都是我自己的，而要跟很多小朋友分享。可麻麻卻一點都不知道小萌萌的小心思。
其實，孩子跟粑粑麻麻抱怨，或者分享他的心情，他更重要的是需要得到家長的理解和認同，同時能夠瞭解他的需求，進而幫助他解決問題。然而，在孩子表達自己的感受時，很多麻麻偏偏只會否定孩子，並且試圖用大人的觀點強加在孩子身上。
這樣只會讓孩子認為你不理解他，從而感到委屈，話題就會就此終止。事實上，家長不需要否定孩子的想法，相反，應該與孩子身同感受，認同孩子的看法，並且順勢誘導孩子說出他此種感受的來由。這時孩子一定能夠十分積極地對麻麻說更多。
3、對事不對人
有一次，小萌萌跟小朋友搶玩具，小萌萌沒搶到，情急之下，我就往小朋友身上吐了一點口水。麻麻看到了，非常生氣，大聲地沖小萌萌說：“你這人怎麼這樣，太沒禮貌了!”其實，小萌萌看見小朋友的衣服被我弄髒了，馬上就知道自己做錯了，可麻麻卻因此就認為小萌萌是各沒禮貌的孩子，我很傷心……
孩子總是會犯錯的，粑粑麻麻可不能因為孩子一兩次的犯錯，就給孩子貼標籤，說孩子“沒禮貌”“懶惰”等等。批評孩子的時候，麻麻應該做到對事不對人。一定要把孩子不好的行為和他這個人分開，這會使孩子懂得，不好的行為並不意味著做這件事的人就是“壞人”。
麻麻不妨輕聲但嚴肅地跟孩子說：“我愛你，但我不喜歡你的這種行為”。這樣，孩子既能夠意識到自己的行為錯了，要改正，同時也能體會到，麻麻並不會因為自己犯錯而不愛我。
4、利用好肢體語言
過去，麻麻都說小萌萌是個小話嘮，一天到晚說話說不停。但是，最近我發現粑粑麻麻不愛跟我說話了，我很不開心，我再也不願意跟他們聊天了。為什麼?因為小萌萌跟他們說話的時候，他們總是一邊看手機一邊敷衍地“嗯”“啊”“哦”，他們都沒有專心聽小萌萌說話。
跟孩子說話，其實與跟大人說話是一樣的，肢體語言同樣能夠體現你對對方的態度。在和孩子聊天的時候，麻麻如果能夠以平行的目光注視著他，他會感覺到自己是被尊重的，你是真心誠意傾聽他說話的。
反之，如果你對與孩子聊天表現得滿不在乎，久而久之，孩子就會認為你不在乎他，也不喜歡跟他說話，從而失去與你交流的欲望。所以，在跟孩子說話的時候，家長應該充分利用好肢體語言，握握他的手、摸摸他的頭、拍拍他的背，這樣一定能夠對你們的聊天產生非常正面的效果。
【小萌萌叨一叨】孩子的表達能力和理解能力還比較弱，家長想要跟孩子“無縫對接”、暢通交流，必須多付出點耐心。切記，經常對孩子大聲叫嚷，靠斥責、羞辱、貶低孩子來使孩子“聽話”，只會傷害孩子的自尊心，結果只會是適得其反。靠嘮嘮叨叨、同一個問題重複多次，這樣的教育其實是無效的。真正適合與孩子交流的說話方式，應該是像朋友般傾聽，像朋友般溝通。
