有趣的教具激發孩子積極性

好說好動、求知欲和好奇心強， 喜歡聽故事、說兒歌、模仿能力強是嬰幼兒期的優勢。 因此教幼兒識字時， 採用生動、活潑、有趣的教法和鮮明直觀的教具， 最能激發孩子參與的積極性。

孩子在戶外遊戲中， 喜歡登高爬低， 攀登架是孩子們最喜愛的器械， 但每次看到攀登架上的“攀”字都會皺著眉頭說：哎， 這個“攀”字太難記了！可見孩子有記住它的願望， 老師抓住契機說：教你們一首兒歌就能記住“攀”字了：“上面樹木長得茂(林)， 林中四條交叉道(爻)， 下面伸來一大手， ‘攀’字長得真奇妙”。 一邊說一邊在地上寫， 孩子們興高采烈地朗讀著，

遊戲中， 孩子們常常記輸贏， 天啊， 這個“贏”字也夠難認的了。 學會兒歌“贏”字就好記了。 “亡口月貝凡， 順序往上安， 記住五部件， ‘贏’字很簡單。 ”生活中這樣的例子很多， 只要我們用心去瞭解孩子， 便會最有效地傳遞給孩子相關的知識。 在孩子認識了一些字後， 還有很多常用字都可以這樣來編兒歌。 兒歌語言精練， 合轍押韻， 讀來朗朗上口。 如“部”、“炯”等， 家長可以試著和孩子一起編，

“猜字謎”也是孩子們喜歡的遊戲， 可以大大激發孩子們的好奇心和求知欲。 在吟誦童謠中， 借助已有的知識經驗， 產生聯想， 揭開謎底， 認識新字， 複習已學過的字， 樂趣無窮。

例如在孩子已學過人、土等字後， 出一字謎：“兩個小人土上蹲， 一左一右兩邊分”。 孩子們在比比劃劃中寫出“坐”字。 這時告訴孩子， 這字念“坐”， 請坐、坐下， 孩子立刻就記住了。 遊戲興趣很濃， 並學會編字謎和猜字謎的技能。

又如， “上頭竹子下頭毛， 寫字畫畫離不了”――“筆”；“上下連一起， 分開不可以， 上下擠一起， 辦事不順利”――“卡”(卡住的卡)；“門上竹林茂， 門裡太陽照， 這字不複雜， 動腦能猜到”――“簡”。 還有許多字都可以借助漢字的構字特點， 編成字謎， 讓孩子們在遊戲中發揮想像力，