儘管情商比智商在人生中發揮著更普遍、更重要的作用， 情商教育卻經常被人們忽視。 作為一個家庭教育工作者， 孟遷老師希望通過本文喚起家長朋友對孩子情商培養的重視， 並能給予大家一些有益的經驗。 坦率地說， 人們智商一般遠遠超出所需， 而情商則恰恰相反。
高智商的人經常遇到， 而情商高的人則十分少見。 因此， 在普遍具有足夠的智商的前提下， 高情商的人就具有明顯的優勢， 他們比別人擁有更好的人脈， 比別人更少地遭受情緒的破壞， 也更容易適應環境、把握機遇。 情商高的人不僅不做情緒的奴隸，
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很遺憾， 儘管情商比智商在人生中發揮著更普遍、更重要的作用， 但它還是經常被人們忽視。 人們在學校裡可以通過各種不同學科的開設來提高人的思維水準， 但是卻沒有任何一個課堂專門教孩子如何提高情商。 生理的成熟可謂水到渠成， 而心智的成熟卻需要特殊的磨練。 而且假如缺乏必要的指導， 那些磨練也可能變成打擊， 不僅不能提高人的成熟程度， 還會帶來痛苦和麻煩。 作為一個家庭教育工作者， 我希望通過本文喚起家長朋友對孩子情商培養的重視，
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儘管情商比智商在人生中發揮著更普遍、更重要的作用， 情商教育卻經常被人們忽視。 作為一個家庭教育工作者， 孟遷老師希望通過本文喚起家長朋友對孩子情商培養的重視， 並能給予大家一些有益的經驗。 坦率地說， 人們智商一般遠遠超出所需， 而情商則恰恰相反。
高智商的人經常遇到， 而情商高的人則十分少見。 因此， 在普遍具有足夠的智商的前提下， 高情商的人就具有明顯的優勢， 他們比別人擁有更好的人脈， 比別人更少地遭受情緒的破壞， 也更容易適應環境、把握機遇。 情商高的人不僅不做情緒的奴隸， 而且能夠轉化自己的情緒，
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很遺憾， 儘管情商比智商在人生中發揮著更普遍、更重要的作用， 但它還是經常被人們忽視。 人們在學校裡可以通過各種不同學科的開設來提高人的思維水準， 但是卻沒有任何一個課堂專門教孩子如何提高情商。 生理的成熟可謂水到渠成， 而心智的成熟卻需要特殊的磨練。 而且假如缺乏必要的指導， 那些磨練也可能變成打擊， 不僅不能提高人的成熟程度， 還會帶來痛苦和麻煩。 作為一個家庭教育工作者， 我希望通過本文喚起家長朋友對孩子情商培養的重視， 並能給予大家一些有益的經驗。
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低情商的三種表現
讓我們先來看幾個低情商的典型表現。
“抱怨”
抱怨看起來似乎是人之常情， 但事實並非如此。 無論是碰見糟糕的人， 面對糟糕的事， 還是對自己不滿， 抱怨都不是明智之舉。 抱怨不僅徒勞無益， 還分散人們對應該關注的事情的注意力和精力。 抱怨是一種消極心態的象徵， 不去深入地觀察現實， 不去為改變現實做積極的思考， 而是一味地怨天尤人， 這是一種沒出息的表現。 即便是糟糕的現實不能改變， 那麼抱怨比忍受更能增加我們的痛苦， 而博得同情意味著將自己的弱勢地位展示給別人， 實非強者所為。 總之， 抱怨是弱者不明智的選擇。 聰明的父母不會在孩子面前抱怨， 並且從孩子第一次抱怨就制止他。
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“順毛驢”
經常聽到父母朋友說， “我們家的孩子是順毛驢， 好好說怎麼著都行， 逆著他， 怎麼都不行。 ”“順毛驢”固然是人類渴望尊重的自然反應， 但也是情商低的一種表現。
假如， 這件事情對我們不利， 那麼別人用好話要我們做， 我們也做嗎?假如這件事對我們有利， 但是別人的態度不好， 我們也放棄嗎?別人表面上對我們好， 但是居心不良， 我們也要對他們好嗎?別人態度不好， 語言討厭， 但是心地善良， 對我們真心實意， 我們也對他們不好嗎?為什麼人們愛聽讒言?所有這些都是“順毛驢”的緣故。
不根據事實和利益進行判斷， 而一味的“順毛驢”， 就很容易被別人牽著鼻子走， 為人所用， 因小失大。
“任性”
我們身邊總不缺乏這樣的人， 他們經常這樣說：“我寧可……也不……”“我知道那樣做好，你說的道理我明白，但是我不願意。”任性的人總是寧願付出很大的代價，也不願意委屈自己一點點。這是因為他們的自尊心過於脆弱了。這樣的人不能委曲求全、顧全大局，常常因為“小不忍”而“亂大謀”。他們因為缺乏彈性，很難在複雜的得失中做出明確的判斷。因為缺乏自製力，常常遭受不必要的打擊進而受到重創。
他們經常這樣說：“我寧可……也不……”“我知道那樣做好，你說的道理我明白，但是我不願意。”任性的人總是寧願付出很大的代價，也不願意委屈自己一點點。這是因為他們的自尊心過於脆弱了。這樣的人不能委曲求全、顧全大局，常常因為“小不忍”而“亂大謀”。他們因為缺乏彈性，很難在複雜的得失中做出明確的判斷。因為缺乏自製力，常常遭受不必要的打擊進而受到重創。