杜絕孩子“人來瘋”

家長經常會面臨這樣的情況， 孩子平時挺聽話， 規規矩矩， 也很乖巧可愛。 可是家裡一有客人來， 孩子就一反常態， 表現得特別淘氣， 有時甚至玩具丟得滿屋子都是;或者在客人面前跑來跑去， 顯得很“野”， 弄得家長很尷尬。 可是考慮到有客人在場， 也不好對孩子加以訓斥。

孩子的這種情形一般被稱為“人來瘋”。 它帶有一定程度的普遍性， 它的形成也不是偶然的。 而是和孩子的心理發展有著密切的關係。

兒童在兩三歲時， 就開始將自己和周圍客體區分開來。 這以後， 獨立的自我意識日益增強， 他們也開始有了強烈的表現自己的欲望，

想方設法讓別人注意自己。 這就是心理學中所說的“兒童自我中心”的表現。

平時， 孩子的這種需要總能獲得滿足， 尤其是在獨生子女家庭， 家長對孩子憐愛有加， 爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆， 幾乎都圍著一個“小皇帝”轉， 對孩子的各種要求也是儘量滿足， 對孩子表現自己的行為尤為放任， 一味鼓勵而不加以引導， 這就為“人來瘋”埋下了“隱患”。

家裡來了客人， 孩子也想表現自己， 引起客人的注意。 如果主客交談而不理睬孩子， 孩子就會在心理上覺得被冷落， 就會有意識地做出一些偏常行為， 實質上是在提醒客人：不要把我忘記了。

而與之相反的是， 有些家庭對孩子的管教過於嚴厲， 一舉一動都有要求、限制，

這就會對孩子的心理產生一種壓抑。 這時如果家中來了客人， 孩子就會感到新鮮， 而且客人還往往誇獎孩子或與之嬉戲， 此時家長又顯得比較寬容， 不會當著客人的面訓斥孩子。 孩子察覺到這種變化， 就會利用這“天賜良機”來解放自己， 補充平時玩的不足， 也可能表現出“人來瘋”現象。

一般來說， 隨著年齡的增長， “人來瘋”現象會自然消失。 但為了讓孩子早日進步、成熟， 家長平時還是應該抓緊對孩子的教育。

幕後功課做到位

辛小強4歲了， 是個不折不扣的“人來瘋”。 一看見有客人來家， 他不是登高爬低， 就是把玩具扔到客人身上， 把爸爸媽媽氣個半死。 說一些指責和威脅的話， 如“你再這樣， 媽媽不理你了”、“不准亂鬧”都沒用;好言相勸“一會兒帶你出去買好吃的”，

也無濟於事。

針對這個現象， 事後媽媽想， 孩子這會兒正是自我意識增強的時期， 精力也充沛， 家人平時都圍著他轉， 培養了他以自我為中心的觀念。 而自己平時也忙於工作， 與孩子的交流時間也少， 平時都是老人帶的時候多， 想起來自己給孩子更多的是指責和說教， 而一味的指責， 只會增強他的逆反心理。

於是， 媽媽決定拿出更多的時間給孩子講故事、做遊戲， 並針對性地講一些有禮貌的小故事， 兒子也樂於與媽媽交流。 後來再來客人， 媽媽便讓他露兩手“絕技”， 或讓客人看看他畫的畫兒， 或讓他講個小故事。 有了關心和認可， 孩子也就不那麼張揚無禮了。

其實， 孩子“人來瘋”的初衷是想對客人表示熱情、友好，

同時也是為了展示自我。 如果這個願望不能被家長理解， 反而覺得有損顏面， 誠惶誠恐地壓制， 那麼孩子性格中的反面勢必指引他將這場“人來瘋”愈演愈烈， 與他最初的自然表現也相差甚遠， 甚至成為無理取鬧。

家長不妨事先多下點工夫， 多與孩子交流。 比如客人來後第一件事是向客人表演節目， 時間為10分鐘;接下來是爸爸媽媽與客人談話時間， 雙方互不干擾。 這樣家長尊重了孩子， 也積極營造了讓孩子充分發揮自主行為的環境。

安排孩子做一些他樂意做的事

家裡來人時， 為了防止孩子“人來瘋”， 家長不妨給孩子安排一些功課。 比如跟孩子說“輝輝畫的畫兒可漂亮了， 今天給阿姨畫一幅吧”，

這樣， 孩子就容易聽話， 也願意很驕傲地去完成自己的“大作”， 大人也有了充裕的時間談話。

當然， 孩子完成了“大作”， 別忘了在客人面前展示並誇獎他， 對他表示肯定。 這樣能讓大人有時間輕鬆會客， 還能訓練孩子的能力和自律性。

事先警告， 有懲罰或獎勵措施

家長都知道自己的孩子什麼情況下愛鬧“人來瘋”， 那麼就應該事先給予警告， 防患於未然。

比如， 家裡親友來聚會之前， 先跟孩子講清楚， 不許“人來瘋”， 否則就要受懲罰;如果表現好， 則會給予獎勵。 而且還要提出具體的懲罰或獎勵措施：如果犯了“人來瘋”， 下次到別的親友家聚會不帶他去， 或者取消某項外出遊玩的計畫;如果孩子聽家長的警告， 果然沒鬧“人來瘋”， 那就答應孩子一項正當的要求。關鍵是家長說了話要算數，不論該懲罰，還是該獎勵，都要認真兌現。

5歲的呂言平時在父母眼中是個聽話的孩子，可春節期間家裡一有客人來訪，言言就變得異常活躍、頑皮，上躥下跳，大喊大叫，還不斷地展示自己的“拳腳功夫”。父母實在看不下去，把言言拉到一邊狠狠地訓了一頓，弄得大家都很尷尬。可下次家中來客人時，言言的表現依然故我。

言言有一個愛好，就是非常喜歡看動物，家長幾乎每一兩周都會帶他去動物園或海洋館玩一趟。媽媽後來就想出一個辦法，和言言商量：如果下次有客人來言言還是這樣，那就取消一次去動物園或海洋館的計畫;如果言言表現好，那就增加一次。

開始言言並沒當真。一次，一個鄰居來串門時，言言又“人來瘋”了，媽媽當時就警告他：這週末的海洋館計畫取消。言言聽了媽媽的話，很快就安靜下來了。到了週末，言言吵著要去海洋館，媽媽就以言言上次家裡來客人表現不佳為由，拒絕帶他去。雖然言言大鬧了一通，媽媽還是沒有帶他去。

從那以後，家裡再來客人時，媽媽就會提前警告言言，而言言的“人來瘋”表現也逐漸控制住了。

其實，家裡來客人時，或者帶孩子外出時，家長也可以趁機給孩子講講“文明待客”，考考孩子：“你知道客人來了為什麼要倒茶嗎?”“請你幫我擺好桌子，想想讓客人坐在哪裡?”客人來了還可以讓孩子端上水果，或拿條擦手巾。

這樣一來，家長既增加了一個小幫手，又不致使孩子閑著沒事，瞎搗亂，同時還教孩子學會了如何禮貌待客。時間長了，孩子就會知道有客人來時自己該怎麼做了。

所以，家長不要一見到孩子“人來瘋”就煩得不得了，只要注意教育和引導，孩子一定會變得懂事、有禮貌的。

那就答應孩子一項正當的要求。關鍵是家長說了話要算數，不論該懲罰，還是該獎勵，都要認真兌現。

5歲的呂言平時在父母眼中是個聽話的孩子，可春節期間家裡一有客人來訪，言言就變得異常活躍、頑皮，上躥下跳，大喊大叫，還不斷地展示自己的“拳腳功夫”。父母實在看不下去，把言言拉到一邊狠狠地訓了一頓，弄得大家都很尷尬。可下次家中來客人時，言言的表現依然故我。

言言有一個愛好，就是非常喜歡看動物，家長幾乎每一兩周都會帶他去動物園或海洋館玩一趟。媽媽後來就想出一個辦法，和言言商量：如果下次有客人來言言還是這樣，那就取消一次去動物園或海洋館的計畫;如果言言表現好，那就增加一次。

開始言言並沒當真。一次，一個鄰居來串門時，言言又“人來瘋”了，媽媽當時就警告他：這週末的海洋館計畫取消。言言聽了媽媽的話，很快就安靜下來了。到了週末，言言吵著要去海洋館，媽媽就以言言上次家裡來客人表現不佳為由，拒絕帶他去。雖然言言大鬧了一通，媽媽還是沒有帶他去。

從那以後，家裡再來客人時，媽媽就會提前警告言言，而言言的“人來瘋”表現也逐漸控制住了。

其實，家裡來客人時，或者帶孩子外出時，家長也可以趁機給孩子講講“文明待客”，考考孩子：“你知道客人來了為什麼要倒茶嗎?”“請你幫我擺好桌子，想想讓客人坐在哪裡?”客人來了還可以讓孩子端上水果，或拿條擦手巾。

這樣一來，家長既增加了一個小幫手，又不致使孩子閑著沒事，瞎搗亂，同時還教孩子學會了如何禮貌待客。時間長了，孩子就會知道有客人來時自己該怎麼做了。

所以，家長不要一見到孩子“人來瘋”就煩得不得了，只要注意教育和引導，孩子一定會變得懂事、有禮貌的。