根據孩子的意願選擇材料和進行活動

孩子通過自己的探索和發現來獲得經驗是主動學習的一個方面。 主動學習的另一個方面是讓孩子自己決定在什麼地方“工作”， 用什麼來“工作”， 及做什麼和怎麼做， 這對於智慧的增長也是十分重要的。

根據自己的意願選擇材料和進行活動的過程， 有助於孩子把自己看成是一個能產生觀念和支配時間的人， 一個行動者和解決問題的人。

這樣做除了家長和教師應該提供豐富多樣的物質材料供孩子探索、嘗試外， 還應鼓勵幼兒自發地去做他們想做的事， 並幫助他們實現自己的構思。

為了讓幼兒能體會自己是一個能支配時間的人，

應該將孩子的生活日程做一個合理的安排， 什麼時候可以“工作”， 什麼時候幹其它的， 這樣當到了可以“工作”的時間， 孩子即可以根據自己的意願去選擇材料和活動。 如果時間都由成人支配， 無法預料， 幼兒則處在一個被動的狀況下， 總感覺被人支配， 而不會產生自我支配感。

讓幼兒把所用的材料、玩具等放在固定的地方， 也有助於他們活動與材料的選擇。 在“工作”中需要時， 孩子可以很快找到所需要的東西， 不至於找這找那， 使正在進行的“工作”受阻。

幫助幼兒自己產生活動的構思， 產生新的構思是問題的另一個方面。 讓我們設想如果一個孩子在玩小卡車， 成人可提供幼兒選擇的機會，

向他提建議， 如你能不能給車子造一條路， 或者把這輛卡車畫下來， 或是給車子裡裝些東西運到什麼地方。 當幼兒自己想出來幹什麼， 在遇到一些困難和麻煩時， 成人應幫助實現他的構思。

此外， 還要幫助幼兒意識到他已做出的選擇。 如一個幼兒在氣球上貼了一些紙片， 成人就可以問他：“你在幹什麼？”“這是什麼呀？”孩子答：“這是一條魚。 ”成人則可以說， “嗯， 你用氣球來做魚可真是個好主意。 你把各種顏色的紙剪下來， 貼上去， 做成魚鱗， 對吧！”成人這樣的描述可以幫助幼兒意識到他在做什麼。

當家長或教師向幼兒提出一個活動任務和要求時， 幼兒亦可以選擇自己的方式來完成它。