根據心理特點發展兒童的語言能力

如果孩子要掌握逐漸加深的知識， 進一步掌握更多的知識技能， 就必須在口頭言語發展的同時， 不斷地發展書面言語(閱讀能力和書寫能力均屬於面言語能力)。 孩子掌握了書面言語， 才意味著自己開始有可能通過書面言語去掌握生活的所有知識與經驗， 也預示著孩子開始有可能運用書面言語來表達思想、情感、進行交際以及不斷地獲得新知識， 這標誌著孩子又一個新的能力的形成。

根據學齡前及學齡初期兒童心理發展特點培養孩子書面言語能力， 需做到以下幾點：

(1)要不斷地掌握更多的詞彙

書面言語是由一定數量的詞彙組成的， 書面言語能力、水準的提高與掌握詞彙的多少有密切關係。 培養孩子掌握詞彙的能力， 是通過口頭語言先掌握到一定數量的詞彙， 並通過孩子閱讀較多有益的參考書和課外讀物而逐漸完成的， 因此， 在孩子完成規定的學習任務前提下， 父母、老師鼓勵孩子讀些課外書， 對促進孩子書面言語的發展是極為有益的。

(2)要按時記日記

書面言語除閱讀文字外， 還包括自己書寫文字材料以表達自己的思想感情。 記日記是較好的鍛煉孩子書面言語能力的方法。 父母、老師都要給予指導， 告訴孩子怎樣記日記， 記什麼內容。 開始可能會出現詞彙量不夠的困難， 父母要結合日常生活中與孩子的交談、討論，

(3)對孩子的書寫能力和閱讀能力提出具體要求

如對作文、日記的內容提出要求， 進行具體的督促檢查、指導， 並進行評價、記分， 列入學習總成績。 規定孩子在一定時間內要看完某種參考書和課外讀物， 並要求寫出讀書心得筆記。

(4)培養孩子書面言語與口頭言語同步發展的能力

書面言語和口頭言語同等重要。 因此， 父母要經常鼓勵孩子講故事， 敘述學習體會， 參與討論和交談等;鼓勵孩子多參加朗誦會、故事會、演講會、作文比賽、閱讀比賽等活動;經常帶孩子出遊， 參加夏令營、休育運動會、文藝會等， 並要求孩子把活動內容、參加活動的感想寫出來。