△ 益智遊戲區《多米諾骨牌》
當幼兒在遊戲中出現碰倒骨牌遊戲需要重新進行時, 部分幼兒也許會出現焦燥情緒而終止遊戲, 這時教師應對幼兒予以適時的指導, 可與幼兒合作遊戲或鼓勵其他幼兒一起參與到遊戲中來。 在遊戲中也可指導幼兒探索骨牌的多種排列方法, 從而培養幼兒的耐性和意志力。 另外“小骨牌行軍”遊戲中, 教師可指導幼兒讓骨牌的隊伍從短到長進行遊戲, 逐步提高遊戲能力。
前蘇聯教育家霍姆林斯基說:“在兒童的大腦裡有一些特殊的、最富創造性的區域,
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1.堅持趣味性原則, 增加吸引力
在設計益智遊戲時, 教師要盡可能提高遊戲本身的趣味性和吸引力, 使幼兒樂意參與遊戲。 比如在益智遊戲“動物金字塔”中, 有的動物可以只出示半個頭部, 有的動物可以只出示一隻腳印, 讓幼兒根據形狀特徵來辨別是哪種動物。 這樣的形式能增加遊戲的趣味性, 調動幼兒參與遊戲的積極性。
2.堅持挑戰性原則, 激發求知欲
根據幼兒年齡的特點。 益智遊戲的內容應具有一定的挑戰性。
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3.堅持漸進性原則, 體現成就感
益智遊戲材料的投放, 一定要遵循由淺入深、由易到難的順序。 比如在投放拼圖類益智遊戲材料時, 可先投放一些簡單的鑲嵌式拼圖, 然後逐漸增加難度, 投放一些不同形狀的幾何體圖形讓幼兒拼擺圖案, 最後再投放不同數量的小木棍或者火柴, 讓幼兒根據數量擺成正方形或者三角形。