在極度憤怒下的父母， 可能無法理智地處理問題,此時最好先離開一下,轉移自己的注意力,做點兒其他事,例如打電話給朋友或聽音樂等。 等自己情緒平靜以後,再來和孩子好好談談， 解決問題， 這樣效果會更好些。
張女士把兒子李文龍送到校門口後叮囑他：“答應我， 上李老師的課時， 懂的願意回答就回答， 不願意回答就靜靜地聽。 ”兒子點了點頭。
這節課， 老師上的是紀念日， 課堂氣氛不是很活躍， 也許孩子們有些拘謹， 也許準備得不是十分充分。 但是， 當李老師問“你還知道哪些紀念日”時， 李文龍把手舉了起來：“我知道‘五四’青年節，
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中午， 張女士突然接到老師的電話， 李文龍第三節課又逃了。 張女士本想匆忙放下電話就趕往學校， 但轉念一想， 還是先控制一下自己憤怒的情緒再說。 於是， 她在街上逛了好久， 等心情平靜後才來到學校。 張女士剛進教學樓， 就看見一個人影從後面躥出來， 張女士被嚇了一大跳， 定睛一看是兒子。 李文龍也慌了， 不得不乖乖地站在媽媽的面前。
“第三節課又沒上？”
“對。 ”
“去哪裡了？”
“去校門口玩。 ”
“為什麼？”
“我是絕對不會上英語課的。
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“與老師有這麼嚴重的深仇大恨嗎？”
“對！”李文龍好像使出了全身的力氣來回答媽媽的提問。
“為什麼？”張女士有點兒不理解兒子了。
“英語老師總是打我的臉。 ”
張女士的心又一震：自己也懲罰過兒子， 但從不打兒子的臉。 在張女士的理念中， 那樣做有損人格。 不知孩子是否也是這樣想的。
“我理解你， 打人的臉似乎是有些不尊重。 ”
“是的。 ”
“我瞭解你的心情。 但是， 你這樣下去， 賭了自己的氣， 也受自己的氣所害呀！”
李文龍不說話了。
“雖然我理解你的心情， 但我不能允許你明知故犯， 我也不能同意你做錯誤的事。 ”
“其他課我不會逃的。 ”
“再苦再累也不會逃？”
“對。 ”李文龍的語氣很肯定。
“答應我， 試試， 英語課就是不想聽， 也待在教室裡，
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“不知道。 ”
“謝謝你這麼坦誠地跟我說話， 我的心輕鬆多了。 另外， 早上， 我和李老師都很為你驕傲， 也很為你感動。 你竟然還記得爺爺去世的日子， 真是個好孩子。 ”
接下來的語文課， 李文龍出奇地乖。
以後的英語課， 李文龍蹺課的次數越來越少了。
大人千萬不要認為孩子不懂事， 其實他們什麼都懂， 你對他好， 他記住了；你對他不好， 他更是牢記在心頭。 如果孩子犯錯了， 家長千萬別急著去處罰他， 退一步海闊天空， 如果家長能心平氣和地處理事情， 會把事情處理得更好。
