構建幼兒版畫特色課堂的有效策略

一、利用聲像結合激發學習興趣

興趣是幼兒學習的原始動力， 因而， 能否激發幼兒的學習興趣， 是提高版畫特色課堂教學效果的關鍵。 由於受版畫製作特點所限， 傳統的示範操作無論是剪貼製版、推塗顏料， 還是拓印， 都給教師在豎起的黑板上操作帶來很大困難， 且會遮擋部分幼兒的視線， 操作難度大， 教學的重難點往往要分小組、分步驟地反復講解， 才能達到教學目標；根據版畫製作的特點， 利用多媒體實物展示儀， 通過“聲、形、色”的生動表現， 把在講桌上的平面操作， 立體、全方位地投放到電視螢幕上，

化小為大、化靜為動、化無聲為有聲， 有效解決教學上的重難點， 從而激發幼兒學習版畫的興趣。

如製作凹凸吹塑紙版畫的重點是幼兒如何剪拼製作凹凸底版。 製作凹凸底版的方法很多， 可以用硬筆在吹塑紙上直接畫出凹陷的輪廓線， 也可用卡紙剪貼使部分畫面突起， 還可以用樹葉、布、毛線等實物拼貼。 利用多媒體實物展示儀， 在很短的時間內將多種方法綜合地在一幅畫面上同時展示， 這樣化繁為簡， 既增加了知識的容量， 擴大了教學資訊的傳遞範圍， 又使每位幼兒清楚地看到教師每一步驟、全方位的操作， 提高了版畫課堂教學的品質和效果。

另外， 利用多媒體實物展示儀可以靈活移動、方便的特點， 對幼兒在版畫課堂中的行為表現、作品進行及時的指導、肯定並予以評價，

讓幼兒體驗到成功的愉悅， 增強了他們的自信心， 激發了他們再學習的願望。

二、通過觀察欣賞啟迪藝術靈感

“美無處不在， 重要的是你發現。 ”要使幼兒對版畫保持濃厚的興趣， 就應重視引導幼兒去親身體驗和感覺外部世界， 注重對幼兒敏銳觀察力的培養， 利用審美直覺強化幼兒對美的發現、認識和欣賞。 幼稚園是幼兒生活和受教育的場所， 為幼兒創設美的生活環境， 可以對幼兒進行薰陶和感染， 引起幼兒對美的情趣， 使他們能經常感受環境中的美。

為了讓孩子們在學習生活、遊戲中發現美、欣賞美。 我們把這幾年收藏下來的優秀版畫作品， 作為環境創設。

讓教室變成展廳， 讓走道變成藝術長廊， 讓孩子無時無刻都能欣賞到美麗的版畫作品， 激發幼兒感受版畫作品的美。 針對幼兒的興趣， 引導他們進行欣賞、討論， 讓幼兒從各個方面來發現、講述版畫的美。

另外， 還要經常更調換牆上的作品， 讓幼兒能欣賞到更多不同風格、不同形式的版畫作品。 這些優秀的版畫作品， 不僅創造了美的環境， 也喚起了幼兒的美感， 增進了幼兒對美的欣賞力。

幼兒在學習版畫的過程中， 以幼兒的生活為基礎， 讓幼兒在無拘無束的生活活動中觀察周圍的動態環境， 觀察生活中事物的變化和發展；讓幼兒在親自摸一摸， 看一看， 聞一聞的動作中， 感知事物的形式和結構；從平凡的生活內容中發現美的存在，

在細小的差別中尋找事物發展變化的規律， 體驗到大自然中帶有生命事物的特徵， 為感性☆禁☆生☆禁☆活經驗形成表像和意象打下基礎。 從而增強幼兒的觀察能力， 培養幼兒對客觀事物的正確感知能力， 使版畫教學內容與生活經驗相統一， 版畫教育與情感教育相統一， 激發幼兒對版畫的內在興趣。

三、結合實地體驗喚起生活經驗

在日常生活中， 注重幼兒生活經驗的積累， 以生活中的美激發他們表現美的願望。 如：外出時引導幼兒觀察路邊五顏六色的花朵；春天來了， 引導幼兒觀察大樹發芽了， 鳥兒在唱歌……引導幼兒用多種形式， 從不同角度去尋找生活中有紋路的， 能夠形成肌理的並能夠拓印出來的各種實物，

啟發幼兒對實物材料作進一步的體驗與運用。

我們生活周圍的樹葉是豐富多彩且簡便易取， 就引導幼兒仔細觀察這些樹葉是什麼形狀？像什麼？樹葉的表面是不是都有紋路？然後引導他們用表面光滑的樹葉和表面帶紋路的樹葉分別去滾一滾油墨， 印一印， 比一比， 看看哪個印出來的版畫效果好， 然後再鼓勵啟發幼兒把幾種樹葉放在一起拼一拼， 擺一擺， 有的幼兒拼出了“小貓釣魚”， 有的拼出了“狐狸吃葡萄”和展翅飛舞的“蝴蝶”等形象的圖案。 在實地體驗中， 幼兒欣賞美和表現美的願望得到激發。

幼兒對周圍的一切都充滿了豐富的想像， 特別是對圖形、色彩的敏感有時更勝於成人。 因此， 在版畫課堂教學中， 引導幼兒大膽地選擇自己喜歡的顏色作畫，不用生活中固定的色塊架去局限幼兒的思維，如太陽一定是紅的，樹葉一定是綠的等等。同時，引導幼兒用同一個底版，嘗試不同的拓印方法。有的幼兒把樹葉拼成的圖案粘貼在吹塑紙底版上，然後滾上自己喜歡的一種顏色，進行拓印；有的幼兒把吹塑紙底版先滾上一種顏色的油墨，然後把樹葉拼成的圖案分別滾上自己喜歡的另外顏色，進行拓印；有的幼兒印完一幅畫後，再用同一個底版，滾上另外的顏色，反復拓印，每一次印出來的畫面，給幼兒帶來的驚喜都不一樣，他們陶醉在藝術創造的氛圍裡，獲得了美的享受。

四、多元評價方式激勵創造熱情

教育評價是版畫教學常規中必不可少的組成部分，它對於激發幼兒學習版畫的興趣以及創造想像的能力，起著不容忽視的重要作用。在每次的版畫教學活動中，都注意觀察、瞭解並理解兒童的不同表現，對每個幼兒作品中的構圖、色彩、形象、技能技巧等各方面給予評價，對幼兒在活動過程中所表現出來的態度，諸如良好的習慣、頑強的毅力、穩定的注意力、濃厚的興趣等非智力因素給予引導與肯定，找出他們的閃光點，及時給予肯定；同時注意傾聽他們的心聲，避免主觀、片面地去評價幼兒作品，隨時發現並肯定作品的某些長處或某些特點，增強幼兒的自信心。

一是教師評價。先表揚每個幼兒的進步，找出每個幼兒作品的優點，給幼兒講解好在哪裡，同時也提出要求，語氣要委婉，易於幼兒接受。二是幼兒參與為主，教師協助總結。讓每個幼兒的作品都有展示的機會，讓每個幼兒都能參與評價，發現好與不好的地方，增強審美鑒賞能力。同時讓幼兒對自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上潛在的藝術表現能力和創造力，使幼兒的色彩表現能力、畫面的組織能力得到共同提高。三是教師要對自己的教學作出反思。教師不能只重視幼兒如何學，對幼兒提過多的要求，而不從孩子的問題中反思自己應如何教。教師缺乏由評價而引起的有關改進教學方法、探索新的教學途徑的思考。所以在教學中教師要通過評價以往教育的成功與失誤，進行反思，改進教學方式，完善教育手段，實現新的培養目標。

引導幼兒大膽地選擇自己喜歡的顏色作畫，不用生活中固定的色塊架去局限幼兒的思維，如太陽一定是紅的，樹葉一定是綠的等等。同時，引導幼兒用同一個底版，嘗試不同的拓印方法。有的幼兒把樹葉拼成的圖案粘貼在吹塑紙底版上，然後滾上自己喜歡的一種顏色，進行拓印；有的幼兒把吹塑紙底版先滾上一種顏色的油墨，然後把樹葉拼成的圖案分別滾上自己喜歡的另外顏色，進行拓印；有的幼兒印完一幅畫後，再用同一個底版，滾上另外的顏色，反復拓印，每一次印出來的畫面，給幼兒帶來的驚喜都不一樣，他們陶醉在藝術創造的氛圍裡，獲得了美的享受。

四、多元評價方式激勵創造熱情

教育評價是版畫教學常規中必不可少的組成部分，它對於激發幼兒學習版畫的興趣以及創造想像的能力，起著不容忽視的重要作用。在每次的版畫教學活動中，都注意觀察、瞭解並理解兒童的不同表現，對每個幼兒作品中的構圖、色彩、形象、技能技巧等各方面給予評價，對幼兒在活動過程中所表現出來的態度，諸如良好的習慣、頑強的毅力、穩定的注意力、濃厚的興趣等非智力因素給予引導與肯定，找出他們的閃光點，及時給予肯定；同時注意傾聽他們的心聲，避免主觀、片面地去評價幼兒作品，隨時發現並肯定作品的某些長處或某些特點，增強幼兒的自信心。

一是教師評價。先表揚每個幼兒的進步，找出每個幼兒作品的優點，給幼兒講解好在哪裡，同時也提出要求，語氣要委婉，易於幼兒接受。二是幼兒參與為主，教師協助總結。讓每個幼兒的作品都有展示的機會，讓每個幼兒都能參與評價，發現好與不好的地方，增強審美鑒賞能力。同時讓幼兒對自己充滿信心，充分挖掘幼兒身上潛在的藝術表現能力和創造力，使幼兒的色彩表現能力、畫面的組織能力得到共同提高。三是教師要對自己的教學作出反思。教師不能只重視幼兒如何學，對幼兒提過多的要求，而不從孩子的問題中反思自己應如何教。教師缺乏由評價而引起的有關改進教學方法、探索新的教學途徑的思考。所以在教學中教師要通過評價以往教育的成功與失誤，進行反思，改進教學方式，完善教育手段，實現新的培養目標。