樹立正確的親子觀和家庭教育觀

一、樹立正確的親子觀和家庭教育觀
家長要學會尊重幼兒。 家長不能把幼兒當作自己的附屬物或私有財產， 期望通過幼兒去實現自己未能實現的願望和理想， 去補償自己生活中的缺憾。 幼兒是獨立的、有意識的、有思想的個體， 應該得到家長的尊重與平等對待。 尊重幼兒才是父母最深刻的愛。
家長要注重幼兒的今天。 幼兒的發展是自然、有階段、有規律的， 父母所要做的就是遵循這一規律， 在從尊重幼兒的興趣、個性的基礎上逐步引導幼兒德智體美全面發展， 促進幼兒智力開發。 然而許多家長考慮最多的是幼兒的明天將會怎樣。 許多過於擔憂和心急的家長不惜花費大量的精力與財力， 用興趣班把幼兒的時間填得滿滿的， 以犧牲幼兒的今天為代價來換取所謂的"美好的明天"。
其實， 這種做法是很不明智的。 幼兒的成長首先在今天， 如果我們以犧牲幼兒的今天為代價來換取明天， 那後果只能像法國教育家盧梭所說的那樣， "會造成一些果實早熟， 它們長得既不豐滿也不甜美， 而且很快就會腐爛"。 因此關愛幼兒， 並不是給幼兒衣來伸手、飯來張口的"滿意"， 也不是用各種所謂的知識、能力訓練來壓迫幼兒， 而應根據幼兒身心發展的規律予以科學的引導， 給予幼兒充分的尊重與自由， 讓幼兒在自然成長中享受快樂， 在日常生活中形成獨立的意志品質與健全的人格。
二、努力學習， 不斷提高自身的文化修養
不少家長認為自己的文化知識水準差， 有的甚至大字不識幾個， 就放棄了家庭教育的責任， 把自己家長的職責等同于保姆， 只是負責幼兒的衣、食、住、行等生活需要就足夠了。 其實， 家長才是幼兒的第一任老師， 家庭教育在幼兒成長中起著至關重要的作用。
家長應加強自身的思想、品德、文化修養， 學習幼稚教育的專門知識， 加強與幼稚園教師的溝通與交流， 形成家庭與幼稚園強大的教育結合， 使幼兒受到全方位、多管道的薰陶與培養。 相關研究證明， 幼兒家庭教育品質的高低， 與父母素質及文化水準的高低相關。
三、改進教育方法， 妥善解決幼兒成長過程中的具體問題
家長在幼稚教育的過程中必然遇到各種各樣的問題， 要妥善解決這些問題， 家長就必須運用科學、合理的教育方法。 譬如：當幼兒提出難以回答的問題時， 家長不能不懂裝懂， 亂說一氣， 更不可用"去去去、就你事多、煩死了"之類的話壓制幼兒提問的積極性。 對那些愛發問、好活動、喜探索的幼兒， 若能進行正確的引導， 恰恰是創造性人才的雛苗。 家長應實事求是地告訴幼兒， 等看了書或請教了別人後再告訴他， 也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵幼兒自己去尋找答案。 當幼兒確實犯了錯誤時， 父母的態度、做法應一致， 要給幼兒講清道理， 分析錯誤所在， 並以正確的行為和思想加以引導。
四、優化家庭環境， 營造良好的家庭文化氛圍
父母要為幼兒樹立榜樣。 幼兒來到世界上， 首先是從父母那裡開始學會認識世界的， 父母的一言一行、家庭環境的氛圍， 每時每刻都會給幼兒的情感、氣質、行為、道德、個性等多方面產生影響。 要教育好幼兒， 父母要嚴于律己， 時時、處處注意自己的言談舉止， 在思想、生活、學習、工作、勞動和社會等方面用自己的模範行為去影響、感染幼兒， 以道德榜樣引導幼兒， 讓他們在耳濡目染、潛移默化中形成正確的人生觀， 養成良好的品德行為。
在一個充滿民主、寬鬆、體貼、關心的家庭中， 永遠不會為雞毛蒜皮的事情發生爭執， 傷及感情。 父母之間感情融洽、關係和諧， 愛幼兒但不驕慣， 使幼兒感到輕鬆自如， 沒有任何精神壓力， 這種環境會使幼兒自發地陶醉於充滿樂趣的創造活動之中， 這對幼兒獨特個性的形成、創新意識的萌發將起到一定的促進作用。 因此父母們應學會誘導幼兒， 這比恐嚇、哄騙、打罵都管用。
五、教育幼兒要表揚為主， 批評為輔
自古以來我們的幼稚教育都是這樣一個原則， 但是我們現在有的人就發展到了一個極端， 只許表揚不許批評， 一提批評就是打擊幼兒， 傷害幼兒， 這就是違背了辯證法。 幼兒當然需要表揚， 需要鼓勵。 但是不能光表揚， 也還要有批評， 由於幼兒做的一些事情不都是對的， 所以該表揚就表揚， 該批評就批評， 批評也是促使幼兒進步的一種手段。
（責任編輯：lemon）