歐美家教四大法寶

一、博覽群書:

弗蘭西斯·培根早在四百五十年前就已指出：“讀史使人明智， 讀詩使人聰慧， 演算使人精密， 哲理使人深刻， 道德使人高尚， 邏輯修辭使人善辯。 ”盧梭的父親鐘表匠伊薩克， 在工作臺上一邊工作一邊教三歲的盧梭從普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。 然后， 在他督導下， 盧梭在七歲前已經啃完了勒蘇厄爾的《教會與帝國歷史》、豐得奈爾的《世界通史講話》和《宇宙萬象講解》以及莫里哀的戲劇。 博覽群書便盧梭獲得了閱讀能力和理解能力， 發展了才慧、想象力和悟性， 激發了使命感、榮譽感和責任感，

最終使他成為一位偉大的啟蒙思想家、文學家。

二、發掘天賦:

天賦是人的一種與生俱來無師自通的天生素質。 人的天賦在母胎中初具雛形。 天賦是構筑天才人物的首要素質， 人的天賦不可造就， 卻能發掘。 居里夫人有兩個女兒：伊雷娜·居里和艾芙·， 居里， 她對兩個女兒的家教觀念是一一以挖掘她們的某種天賦為主。 早在女兒呀呀學語時， 居里夫人就開始對她倆進行了探索性的發掘。 經過觀察鑒別后， 她發現：大女兒伊雷娜性格鎮靜、樸實、專注和自然， 著迷于物理和化學， 這些正是科學家所具備的素質。 小女兒艾芙心靈跳躍、充滿夢幻、情緒多變， 她的天賦是文藝。 正是運用這種發掘孩子天賦的家教， 居里夫人最終使大女兒伊雷娜·居里因“新放射性元素的合成”于1993年榮獲諾貝爾化學獎；也使小女兒艾芙·居里成為一位優秀的音樂教育家和人物傳記作家。

三、榮譽感:

孩子的榮譽感往往在父母的激發下才漸漸奠定。 歐美的家長在一起聊天時會說：“我的女兒伊麗莎白就是拿奧斯卡獎的料子。 ”“嗨!小威廉絕頂聰明， 五十歲能得諾貝爾獎。 ”

哈德羅·麥克米倫的母親薩拉二十年如一日地告誡他：“麥克米倫， 你跟別的孩子不一樣， 你將來要當英國首相的!”在母親的自小要當偉人的榮譽感的激勵下， 麥克米倫奮力拼搏、潛心求索， 終于在1957年至1963年兩度榮任了英國首相。

而弗洛伊德的榮譽感卻來自猶太式的家教。 他才6歲， 父親就箴告他：一千多年以來， 我們猶太人一直處于被驅趕、壓迫、剝削、恥辱和大屠殺的悲慘境遇下， 但猶太人為何還能長期生存下來?猶太人為何操縱著社區的、國家的、還有全世界的銀行、貨幣供應、經濟和商業?因為， 猶太人百倍的勤勉、拼搏、明智和節制。 正是這種臥薪嘗膽發憤圖強的猶太式榮譽感的激勵下， 弗洛伊德最終為人類創立了“精神分析學”和“性心理學”。

四、獨立人格:

諾貝爾文學獎得主諾伯特·羅素鞭辟入里：“那些在童年受到孤獨的人要比受到寵愛的人日后更會成功；一個不具備精神獨處能力的人， 不可能成為偉人。 ”

在1979年5月， 撒切爾夫人作為英國女首相搬進舉世矚目的唐寧街10號時說：“我的一切成就都歸功干我父親羅伯茨先生對我的教育培養。 ”當撒切爾夫人才5歲時， 他就教導女兒：凡事要有自己的主見， 用自己的大腦來判斷事物的是非， 千萬不要人云亦云。 在日常生活中， 羅伯茨著重培養女兒“嚴謹、準確、注重細節， 對正確與錯誤嚴格區分”的獨立人格。 正是羅伯茨對女兒獨立人格的培養， 才使撒切爾夫人從一個普通的女孩， 最終成為一位連任三屆的英國首相， 執政十二年， 在世界政治舞臺上叱咤風云的政治家。

編輯：芯蕊