一、博覽群書:
弗蘭西斯・培根早在四百五十年前就已指出:“讀史使人明智, 讀詩使人聰慧, 演算使人精密, 哲理使人深刻, 道德使人高尚, 邏輯修辭使人善辯。 ”盧梭的父親鐘錶匠伊薩克, 在工作臺上一邊工作一邊教三歲的盧梭從普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。 然後, 在他督導下, 盧梭在七歲前已經啃完了勒蘇厄爾的《教會與帝國歷史》、豐得奈爾的《世界通史講話》和《宇宙萬象講解》以及莫里哀的戲劇。 博覽群書便盧梭獲得了閱讀能力和理解能力, 發展了才慧、想像力和悟性, 激發了使命感、榮譽感和責任感,
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二、發掘天賦:
天賦是人的一種與生俱來無師自通的天生素質。 人的天賦在母胎中初具雛形。 天賦是構築天才人物的首要素質, 人的天賦不可造就, 卻能發掘。 居里夫人有兩個女兒:伊雷娜・居裡和艾芙・, 居裡, 她對兩個女兒的家教觀念是一一以挖掘她們的某種天賦為主。 早在女兒呀呀學語時, 居里夫人就開始對她倆進行了探索性的發掘。 經過觀察鑒別後, 她發現:大女兒伊雷娜性格鎮靜、樸實、專注和自然, 著迷於物理和化學, 這些正是科學家所具備的素質。 小女兒艾芙心靈跳躍、充滿夢幻、情緒多變, 她的天賦是文藝。 正是運用這種發掘孩子天賦的家教,
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三、榮譽感:
孩子的榮譽感往往在父母的激發下才漸漸奠定。 歐美的家長在一起聊天時會說:“我的女兒伊莉莎白就是拿奧斯卡獎的料子。 ”“嗨!小威廉絕頂聰明, 五十歲能得諾貝爾獎。 ”
哈德羅・麥克米倫的母親薩拉二十年如一日地告誡他:“麥克米倫, 你跟別的孩子不一樣, 你將來要當英國首相的!”在母親的自小要當偉人的榮譽感的激勵下, 麥克米倫奮力拼搏、潛心求索, 終於在1957年至1963年兩度榮任了英國首相。
而佛洛德的榮譽感卻來自猶太式的家教。 他才6歲, 父親就箴告他:一千多年以來,
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四、獨立人格:
諾貝爾文學獎得主諾伯特・羅素鞭辟入裡:“那些在童年受到孤獨的人要比受到寵愛的人日後更會成功;一個不具備精神獨處能力的人, 不可能成為偉人。 ”
在1979年5月, 柴契爾夫人作為英國女首相搬進舉世矚目的唐寧街10號時說:“我的一切成就都歸功幹我父親羅伯茨先生對我的教育培養。