正常的才能從訓練中來

才能教育在全日本有很多分支機搆。 任何孩手入學都不必經過考試， 因為我們的校旨是根據一個前提， 那就是， 才能不是從天上掉下來的， 所有的孩子都能經過不斷的訓練和積累經驗而培養出能力來。

為著教育孩子， 使他們成為具有高尚的精神， 擁有高度的價值觀念和光輝的能力， 讓我們在他們躺在搖籃裡的時候就開始吧！在我們的學校裡， 我們是利用學小提琴來發展他們的這些品質和才幹的。

我們才能教育各分校的所有教師都是遵循著這個途徑進行工作的。 他們和學生的父母一起，

不遺餘力地指導孩子們， 使其成為人類的精華。

下面的故事發生在岐阜縣中津川市的某分校裡， 在學生中， 有一個六歲的女孩從小就患有小兒麻痹症。 她無法控制她右半邊的身體。 她的右眼是斜視的。 當她拉《亮晶晶的， 亮晶晶的小星星》拉到頭一句最後的兩個音符的時候， 她的右臂和手突然不自覺地劇烈顫動了一下， 弓就失去了控制落到地上。 余吾先生感到很懊惱， 很難過。 他把這件事告訴我， 井向我求援。 我只簡單地答覆他說．“教師和父母雙方都要正視這個事實， 繼續進行下去。 對於是這位教師耐心地教下去， 她母親也天天無數次地堅持給孩子揀弓。 母親的用心可真夠苦， 但她和教師的偉大的愛和鍥而不捨的努力畢竟贏得了勝利：小女孩緊握著弓奏完整支曲的日子終於來到了。

頑強的奮鬥

在比較短的大約六個月的時間裡， 這個女孩子就能夠順利地把《亮晶晶的， 亮晶晶的小星星》這支曲一次拉完。 這應該歸功於天天堅持練習， 她的右手的力量恢復了， 她的才能培養起來了。

這位母親和教師通力合作， 經過半年嚴峻的考驗， 它使一件看來似乎是不可能的事情居然成為現實了。 要是當時他們灰心喪氣， 那麼， 這個女孩子的才能也就黯然無光了。 一種看不見的， 正在成長著的才能培育了新的能力， 一直到它發出光來。 當我誇獎這位母親從始至終備嘗艱苦的時候， 她回答說：“我想， 要是她能拉一點點， 那該多好啊！可是， 她一再拿不住弓，

真是叫我失望。 我想她是完蛋了。 真得感謝你， 現在她能夠拉完整支曲子了， 手也能控制了。 目前， 孩子的情緒是很好的。 ”幸運得根， 逸個小女孩繼續不斷地練習， 鍛煉， 她的斜視的右眼也慢慢地矯正過來了， 同時右半身也能夠隨意支配了， 所有的動作都逐步地正常起來。 最後， 小兒麻痹症消失了， 健康回到了她的身上。 這一切都是從她努力拉琴獲得的， 治療她的症狀的只是一支樂曲， 加上她的母親和教師的汗水。

正常的能力從訓練中來

“能力就是生命”。 呈現在我眼前患小兒麻痹症的小女孩證實了我的信念。

人是由生命力支配著的。 活的人由於有活下去的願望， 他才顯示出巨大的力量使自己能夠適應周圍的環境。

通過觀察和感受， 人的生命力就受到了鍛煉， 並且使能力也得到了發展。 這種能力又經過經常深入的訓練， 克服了許多困難， 又進一步達到高度完善的地步。 這就是人和能力的相互關係。 僅僅是思考和依靠談理論是不能發展能力的， 它必須伴隨以行動和實際鍛煉才能達到目的。 只有通過行動才能使生命力的作用發揮出來。 能力從實踐中來。 一個懶惰的人是無法使自己的能力得到發展的。 請想一下， 要是患小兒麻痹症的那個小女孩的父母對她的疾病抱著聽天由命的想法而無所作為的話， 其結果會是怎麼樣呢？她一定仍然是一個殘疾的人。 由於她不斷拉小提琴和背誦樂章， 她的腦子和身體的能動性受到了激勵。 正是選種能動性， 它成為促進孩子身心健全必不可少的東西。