有的孩子真的是有彈鋼琴的天賦， 而有的孩子天生五音不全。 父母都希望早些瞭解到自己的孩子是否具有學習鋼琴的天賦， 是否有音樂的感知能力， 這些， 家長可以簡單地通過一些方式來做基礎的判別， 但天賦並不等於成就。 無論多有天賦的孩子如果不通過後天的勤奮努力， 絕對成不了鋼琴家， 反之， 如果資質平平的一個孩子， 後天非常刻苦努力， 一樣能夠學有所成。
通過手、耳、記憶力判斷孩子的音樂潛質通過對手、耳、記憶力等幾方面的簡單評判， 你可以基本瞭解自己孩子的音樂潛質， 以此作為選擇參考。
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把孩子送進鋼琴教室後， 家長們有時候會聚在一起聊， 我發現， 最能夠有共鳴的話題就是——我們的孩子到底有沒有鋼琴天賦?不光是我， 其實所有人心裡都沒底， 問老師， 老師會說每個孩子看起來都不錯， 但有沒有天賦， 要學學才能看出來。 大家只能各自判斷， 會唱幾首兒歌而且唱得還算好聽就是有音樂潛質嗎?還是聽見音樂就手舞足蹈算有音樂潛質?天賦這東西看不見摸不著的， 怎麼衡量啊?
現在都是獨生子女， 我們一點都不心疼送孩子學鋼琴花的錢， 但是心疼他的時間和精力， 而且， 我們相信， 每個孩子都是有天賦的， 但未必都是鋼琴天賦， 要是他在繪畫上、語言上、舞蹈上更有天賦呢?我們送他來學鋼琴豈不是
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白走彎路， 要是學了一段時間才說不行， 不說投資不菲， 就是孩子早期教育被耽擱的時間也太可惜了。 耽擱他在其他方面的發展可太讓家人後悔了。
不過， 議論歸議論， 要是哪位家長真讓孩子去把畫畫、鋼琴、圍棋都試一遍， 這也不是很現實， 畢竟， 兒童智力發展的黃金期就這幾年， 只能選擇一個看起來比較有把握而且大家都看好的來學習。 我想請教老師的是， 像檢查身體有什麼皮下脂肪厚度、身高、體重這些資料能夠對照參考， 在鋼琴學習方面有沒有什麼比較權威的參考標準， 能夠給孩子先做下測試， 有個評分， 也讓我們這些家長能夠心裡更有底些?
孩子身體是否健康， 有很多技術上的指標可供參考，
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我的答案是：有， 但不絕對。
大體上從手、耳、記憶力這幾方面來判斷。
先說手， 彈琴用的無非是我們的一雙手。 四五歲的小孩子， 雖然手還沒有發育完全， 但手形已經基本能看出來。 家長要看的是手指是硬還是軟， 特別是關節部分， 這決定著孩子彈琴的力量夠不夠， 太硬不行， 太軟更不好。 最理想的是， 小手的骨頭要有點硬硬的， 但又不僵硬， 不軟綿綿的。 還有， 各個手指之間離得夠不夠遠。
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松， 是一個比較通俗的說法， 是指手指伸張的能力， 比如大拇指和食指的伸開度， 能張開來， 彈琴的時候會很舒服， 當然， 很多家長都不瞭解基本的指標， 手的長度怎麼樣算好?手指最好不要太短， 小指的長度最好能到達無名指的最上面一個關節。 手指的長度不好改變， 但手的鬆緊是可以通過手指操等鍛煉手法來改善的。 有些學生甚至在其他方面的條件都很好， 只是手指伸張不太好， 還可以考慮通過手術來改善。
特別提醒的是， 太胖的手會有點困難， 瘦點的小手更佔便宜。 不過， 隨著孩子長大， 嬰兒肥也會逐漸消掉， 所以， 倒也不用一看手胖就放棄。
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再說耳， 其實這個關係的是樂感和節奏感。 大人拍掌讓小孩子跟著唱歌， 可以選擇唱兒歌， 所有的兒歌都是有節奏的， 看他是否跟得上節拍， 是否有本能的節奏感。 或者放一個鋼琴曲， 看看孩子從鋼琴曲能聽出什麼感覺。 比如放一個快的曲子， 看看孩子是否能用恰當的形容詞來表示， 哪怕是很幼稚的形容詞。 比如， 說像放鞭炮， 或者說是像爆米花的感覺。 在我小的時候， 聽到喇叭聲、敲玻璃的聲音、倒水的聲音， 或者在電視裡聽到什麼有趣的聲音， 爸爸就會叫我去鋼琴上找一個能夠發出和這些聲音類似音的鍵， 這是很有趣的親子互動活動。孩子也許對固定的音高沒有概念，但至少他會有一個模仿的能力，這是很重要的。
接下來是記憶力。媽媽唱一首歌，讓孩子學著唱，讓他跟著唱，也許孩子的五度唱得不是很准，但至少要知道調是往上還是往下的。通常說“五音不全”的孩子，他的調是找不准的，媽媽往上唱，他往下唱，沒有基本的音樂上的模仿力。另一種嘗試的方法就是一個曲子放過以後，第二天再放一遍，看孩子記不記得他昨天聽過。或者放兩個，一個和昨天一樣，一個和昨天不一樣，看看孩子是否能分辨。
如果這三點都具備，那麼恭喜，我覺得你孩子的音樂潛質至少是在標準線之上的。
琴童小故事：天才莫札特
掛著天才頭銜的人有很多，但唯有說莫札特是天才不會有任何人有異議。3歲的時候，還沒有任何人教過他彈鋼琴，他就能自己走到鋼琴跟前，努力地用小手指試圖彈出他曾聽過的某段樂曲。而4歲時他居然已經嘗試在五線譜紙上創作，雖然音符寫得歪七扭八，但這並非孩子無意義的塗鴉，而是創作!6歲開始歐洲巡迴演出，他曾經留下很多對孩子來說不可思議的紀錄，比如一段全新的艱深樂曲，他能夠當場視奏;依指定低音即興作曲等。關於莫札特的天才故事有很多，其中最著名的一個是在他7歲的時候，他用父親朋友的小提琴演奏，然後清楚地告訴父親，他自己的琴比這把琴低1/8個音，後來兩把琴被拿到一起比對，證明他的感覺完全正確!正是有著如此超人的天賦，加之後天的不懈努力，莫札特才在音樂史上留下了如此輝煌的一筆。
這是很有趣的親子互動活動。孩子也許對固定的音高沒有概念，但至少他會有一個模仿的能力，這是很重要的。接下來是記憶力。媽媽唱一首歌，讓孩子學著唱，讓他跟著唱，也許孩子的五度唱得不是很准，但至少要知道調是往上還是往下的。通常說“五音不全”的孩子，他的調是找不准的，媽媽往上唱，他往下唱，沒有基本的音樂上的模仿力。另一種嘗試的方法就是一個曲子放過以後，第二天再放一遍，看孩子記不記得他昨天聽過。或者放兩個，一個和昨天一樣，一個和昨天不一樣，看看孩子是否能分辨。
如果這三點都具備，那麼恭喜，我覺得你孩子的音樂潛質至少是在標準線之上的。
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掛著天才頭銜的人有很多，但唯有說莫札特是天才不會有任何人有異議。3歲的時候，還沒有任何人教過他彈鋼琴，他就能自己走到鋼琴跟前，努力地用小手指試圖彈出他曾聽過的某段樂曲。而4歲時他居然已經嘗試在五線譜紙上創作，雖然音符寫得歪七扭八，但這並非孩子無意義的塗鴉，而是創作!6歲開始歐洲巡迴演出，他曾經留下很多對孩子來說不可思議的紀錄，比如一段全新的艱深樂曲，他能夠當場視奏;依指定低音即興作曲等。關於莫札特的天才故事有很多，其中最著名的一個是在他7歲的時候，他用父親朋友的小提琴演奏，然後清楚地告訴父親，他自己的琴比這把琴低1/8個音，後來兩把琴被拿到一起比對，證明他的感覺完全正確!正是有著如此超人的天賦，加之後天的不懈努力，莫札特才在音樂史上留下了如此輝煌的一筆。
