正確培養兒童的繪畫興趣

幼兒一會拿筆就喜歡畫畫， 這是本能， 他們畫在手上、畫在身上、畫在紙上、畫在地上、畫在牆上， 到處都有兒童繪畫的痕跡， 畫畫伴隨著孩子長大。 然而有的孩子卻明確表示不願意學畫畫， 這使不少家長大傷腦筋。 遇到這種情況， 首先要找出兒童不願意畫畫的原因。

幼兒塗鴉是一種學習活動， 往往不被大人理解， 認為是胡鬧， 畫畫弄髒了衣服要挨打， 無意中限制和抑制了兒童的繪畫興趣。

一些家長對兒童心理不瞭解， 看不懂兒童畫而過分挑剔， 常說：“這孩子真笨， 盡胡畫。 哪有人比房子還高的！”“你畫的這像什麼呀，

難看死了！”兒童對自己所畫的畫正心滿意足時被潑了冷水， 從此喪失了繪畫的信心。 還有的家長乾脆說：“這孩子沒有畫畫的天才， 不是那塊材料！”這種定論也是影響兒童繪畫興趣的心理障礙。

強制兒童繪畫不是好辦法。 兒童做遊戲時， 一會兒玩這個一會兒又去玩那個， 需要不停地調換玩具。 畫畫也是畫一會兒就不想畫了， 如果父母硬要強制他們畫下去也會使兒童對繪畫產生厭倦。 如果中止兒童喜歡玩的遊戲， 責令他像完成功課一樣地去畫， 反會引起兒童對繪畫的反感， 使他感到繪畫是門苦差事。

教畫的內容脫離兒童實際， 過早在技法上學成人的表現方法， 兒童不易於接受， 使兒童對繪畫產生畏難情緒，

覺得太難、學不會， 也會失掉繪畫興趣。 有的兒童喜歡畫意念畫， 到美術班學畫受約束， 也是對繪畫失掉興趣的原因。

培養興趣是兒童接受教育的先導。 如何培養兒童的繪畫興趣呢？

給兒童創造一個良好的畫畫環境。 幼兒喜歡拿筆到處亂塗， 簡單地制止不如給他準備好顏料和紙筆， 任他去盡興塗抹。 幼兒學畫的動機往往來源於模仿， 家長常用紙畫上些簡單的圖形， 示意他們去表現， 鼓勵他們自己去畫， 並對他們的“成績”給予肯定， 在這種環境的薰陶下， 兒童自然喜歡畫。

遊戲中培養興趣。 遊戲是幼兒期的主要活動， “寓教育於遊戲之中”就是根據幼兒的這一時期特點總結出的教育規律。 畫畫就是玩， 要使兒童在輕鬆愉快的氣氛中進行。 我聽過一堂十分生動的圖畫課。 老師把一個茶壺放在一隻布袋裡， 讓小朋友摸一摸這個茶壺是什麼形狀的。 然後要求學生根據想像設計一把茶壺， 並畫上裝飾花紋。 結果全班學生每個人都畫出了自己想像的壺， 沒有重樣的。 教師最後拿出壺來給大家看， 分析壺嘴的位置與水平面的關係， 講解如何設計合理。 一堂圖畫課輕輕鬆松愉愉快快地進行完了。 這樣的課程沒有一個孩子不喜歡的， 使他們感到畫畫並不難。

培養兒童繪畫的自信心。 對於兒童繪畫需要多鼓勵， 使他感到有能力畫好， 並經常把他畫的畫掛在牆上讓大家觀賞， 兒童的繪畫能力被大人理解， 受到重視， 興趣自然會越來越濃。 可以把好的兒童畫做成幻燈片，

一定時間就把孩子們請到家來， 把他們的畫放給他們看， 這對激發他們的繪畫興趣起到了積極作用， 孩子會主動交畫， 希望都拍成幻燈片。 教畫的方法就是告訴他哪些畫得好， 哪些畫得不好， 還應該再畫些什麼， 他們自己是會畫的。 在不斷的啟發和鼓勵下， 經過幾年堅持不懈地畫， 孩子的畫都會有進步和提高， 畫出了自己的風格。 不少家長認為孩子畫畫需要教， 只有掌握了成人的技法， 能畫點什麼， 才算學會了畫畫， 這實際是揠苗助長。

激發兒童的創作欲望。 經常帶兒童到室外參加各種社會活動， 不僅可以豐富兒童生活， 增長知識， 還可以鍛煉他們觀察生活、記憶生活的能力， 新鮮的生活體驗激發兒童去創作，

去表現自己的感受。 兒童最喜歡戶外生活， 為了滿足他們這種願望， 可以把戶外活動與畫畫結合起來。 5、6歲的孩子可以在外出時帶上速寫本， 既滿足兒童願望， 又可以誘發兒童繪畫的興趣。 帶孩子去玩、去畫， 不要指望兒童畫出什麼像樣的“作品”， 而是要培養習慣， 久而久之兒童一想到公園玩， 就會說我要到公園去畫畫。