正確對待孩子的“性游戲”

“性游戲”是以游戲形式出現的孩子的性活動， 是孩子性意識發展過程中自然而幼稚的表現， 幼兒期的“性游戲”及其經驗， 對其今后的性心理及其人格的發展都有著極其深遠的影響。 我們應該正確地認識和對待幼兒的“性游戲”， 促進他們心理的健康發展。

幼兒的“性游戲”一般有四種表現：

自樂式“性游戲”

午睡時， 老師走到四歲的婷婷身邊， 只見婷婷仰躺著滿臉通紅， 眼睛一動不動地盯著天花板， 兩腳伸得直直的、夾得緊緊的， 當婷婷發現老師去動她的被子時， 馬上停止了動作， 顯
出一副緊張的表情。

美術課時， 小朋友都在認真地看著老師繪畫， 可四歲的小明將自己的“小雞雞”從被洞里拉出來， 神情專注地玩著， 當老師提醒他“認真上課”時， 他停止了動作。

這兩個孩子的行為都屬于自樂式“性游戲”， 即通過玩弄、摩擦自己的生☆禁☆殖☆禁☆器來獲得快感。 這種行為的發生往往有一個從無意識到有意識的過程， 最初觸摸生☆禁☆殖☆禁☆器與觸摸身體的其他部位一樣， 但觸摸時所產生的很舒服的感覺使孩子從無意識的觸摸到有意的玩弄， 從而形成了習慣， 自樂式“性游戲”是孩子探索其性存在并從中獲得快樂的一種很自然的方法， 是成長過程中的一種正常現象， 但許多教師和家長往往會對此行為感深深的不安， 嚴厲地訓斥、懲罰幼兒， 以期能制止他們的行為， 這種做法表現上也產生了一定的效果， 但更大的解除險便可能潛伏下來——幼兒對自己的行為感到十分憂慮、緊張、愧疚， 形成自己的行為是“齷齪下流”的概念， 而背上沉重的包袱， 幼兒常常反復處于手☆禁☆淫的快感和內心矛盾的沖突中， 并且在與這種“壞習慣”作斗爭的過程中屢遭失敗， 這使孩子懷疑自己是個壞孩子， 從而降低自尊心。

當然， 如果孩子熱衷于自樂式“性游戲”必然會削弱對其他事物的興趣， 影響孩子對新事物的學習， 而且不衛生， 因此， 我們要正確對待這種行為， 既要明確孩子的這種行為與性意識無關， 切不可橫加訓斥， 又要采取正確的處理方式， 如：在發現孩子在玩此類游戲時， 及時轉移孩子的注意力， 豐富孩子的生活內容， 給孩子足夠的愛和關注， 擴大孩子的精神生活， 培養孩子的興趣愛好， 把孩子的注意力轉移到自己畫畫、唱歌、體育活動等等有意義的事情上， 還可與孩子講講不要玩性☆禁☆器官的道理， 主要是衛生方面的道理。

友愛式“性游戲”

幼兒園角色游戲時， 四歲的晶晶和冬冬高興地玩著“扮新郎新娘”、“過家家”。 晶晶將紗巾戴在頭上， 冬冬抱抱晶并在她的臉上親了一下， 晶晶也親了一下冬冬， 然后“新郎”“新娘”上了床。 冬冬說：“我們生個小寶寶吧。 ”晶晶把布娃娃放在褲腰里， 然后取出來說：“我當媽媽， 你寶寶喂奶， 你當爸爸， 帶孩子玩耍……”

孩子玩“新郎新娘”、“過家家”、“生寶寶”等游戲， 是一種模仿行為， 游戲中的“上床”行為也只是純粹意義上的游戲行為， 家長和老師絕對不能以大人之心度幼兒之心， 沒必要將幼兒期的這類問題復雜化， 當孩子在游戲中出現類似的成人化的行為時要正確引導， 可以找出孩子感興趣的內容或話題， 把孩子的注意力吸引或轉移到其他的內容上來， 另外， 要避免成人影視節目或娛樂活動對孩子的消極影響， 這也是十分重要的。

侵犯式“性游戲”

四歲的明明在公園里玩， 看到一個可愛的小女女走過來， 沖動地跑過去抱住她親了一口， 小女孩氣呼呼地跑向媽媽， 叫著“小流氓”， 女孩媽媽生氣地責罵明明， 明明爸爸在尷尬的情況下打了明明一頓， 明明抬著迷茫的哭臉， 不明白爸爸為什么打他， 阿姨為什么罵他， 小女孩為什么罵他是小流氓。

明明的“親小臉”行為完全符合此年齡階段兒童的心理行為特點， 他們有著較強模仿能力， 而他們的心智發育并沒有因為對成人行為的模仿而超前， 他們仍然以自己的理解直觀地表達著對周圍世界的喜怒哀樂。 明明的行為或許是看了類似的影視片而模仿， 或許是出于對小女孩的喜愛， 或許是由于頑皮， 而并沒有“耍流氓”的動機。

面對此類“性游戲”， 成人的過激行為往往會影響雙方孩子的性心理的健康發展， 因為這些過激行為等于告訴他們：“親異性”是一種“流氓行為”。 家長或老師應分析原因， 再根據具體情況進行教育和保護， 告訴孩子， 強行親吻別人是不尊重別人的行為， 如果喜歡別人可采取其他表達喜愛的方式， 如送一個玩具或她一起玩。

探究式“性游戲”

五歲的男孩和三歲的女孩在草地上玩，男孩隨地小便，而那女孩奔到男孩的前面，低頭看男孩小便，男孩不讓看，轉身向另一邊，誰知女孩卻跟著男孩轉，細看男孩小便，……一會兒女孩脫下褲子，挺著肚子小便，當然未射出尿流，褲子卻濕了一大片……

幼兒園的洗手間里，中班的男孩在小便池邊一字排開，“我們看誰尿得高？”兵兵提議道，他的提議得到了大家的熱烈響應，于是，小便池邊出現了一場激烈的尿尿大賽，結果小強得了第一名，比賽剛結束，又有人提議比誰的“小雞雞”大，“小伙子”們又捧著各自的“小雞雞“相互仔細觀察起來。

這些孩子的性探究活動都是受好奇心的驅使，他們渴望通過自己的觀察與理解來認識性，而對自己和別人身體的好奇和關注，正是這一特點的重要表現形式，為了達到此目的，他們往往公開地或偷偷地牛奶異性小便，或者進行此類的尿尿大賽，比“小雞雞”大賽。當他們的游戲受到成人的斥責后，往往會以另外一些“安全的方式”進行，如假扮醫生檢查等。
心理學研究表明，在幼兒期滿足孩子對異性身體的好奇心，有利于他們今后性心理的發展，因此對于孩子的探究式“性游戲”，我們既要保護積極求知的一面，又要制止消極的一面。家長或老師可選擇適當的時機，如游泳換衣服時、洗澡時、上廁所時，很自然地讓孩子們認識個體的器官，向孩子們說明男女身體是不同的，要重視自己和別人的身體，自己的身體不能讓人隨便觸摸，也不能隨便摸別人的身體。當發現孩子互相觀看裸☆禁☆體或偷看異性洗澡等行為時，不要大聲呵斥，而應該心平氣和地耐心告訴孩子為什么不能這樣做。

結束語：現在的老師和家長們大多知道從小對孩子進行性教育的重要性，但他們卻吃不準應該教什么，怎么教？而孩子們此類的“性游戲”則是大人們進行教育的絕好機會，避免了專門對孩子進行性教育可能會遇到的尷尬。家長和教師要以幼兒之心、平靜之心對待孩子的“性游戲”，以適合孩子年齡特點的語言指出行為的好壞，簡單粗暴或過于細致都會對孩子的成長帶來消極的影響，前者會使孩子認為性是骯臟的、丑惡的，后者則會激起孩子對性的過分好奇。

另外，家長和教師要重視預防性侵襲，要告訴孩子保護好自己，不能讓別人隨便摸弄自己身體的任何部分，特別是生☆禁☆殖☆禁☆器。在適當的時候，應告訴孩子：個別年長者引誘的危險，引誘時會出現什么樣的動作，引誘時該怎么辦，為了保護自己的安全，不要去人少的小巷=地下室等處，不要接受陌生人的東西，如受到侵擾，要立刻逃向人多的地方，并大聲叫喊求救。

文/陳洪波

本文由《兒童與健康》雜志社授權母嬰健康獨家發表，未經許可，禁止轉載

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如送一個玩具或她一起玩。

探究式“性游戲”

五歲的男孩和三歲的女孩在草地上玩，男孩隨地小便，而那女孩奔到男孩的前面，低頭看男孩小便，男孩不讓看，轉身向另一邊，誰知女孩卻跟著男孩轉，細看男孩小便，……一會兒女孩脫下褲子，挺著肚子小便，當然未射出尿流，褲子卻濕了一大片……

幼兒園的洗手間里，中班的男孩在小便池邊一字排開，“我們看誰尿得高？”兵兵提議道，他的提議得到了大家的熱烈響應，于是，小便池邊出現了一場激烈的尿尿大賽，結果小強得了第一名，比賽剛結束，又有人提議比誰的“小雞雞”大，“小伙子”們又捧著各自的“小雞雞“相互仔細觀察起來。

這些孩子的性探究活動都是受好奇心的驅使，他們渴望通過自己的觀察與理解來認識性，而對自己和別人身體的好奇和關注，正是這一特點的重要表現形式，為了達到此目的，他們往往公開地或偷偷地牛奶異性小便，或者進行此類的尿尿大賽，比“小雞雞”大賽。當他們的游戲受到成人的斥責后，往往會以另外一些“安全的方式”進行，如假扮醫生檢查等。
心理學研究表明，在幼兒期滿足孩子對異性身體的好奇心，有利于他們今后性心理的發展，因此對于孩子的探究式“性游戲”，我們既要保護積極求知的一面，又要制止消極的一面。家長或老師可選擇適當的時機，如游泳換衣服時、洗澡時、上廁所時，很自然地讓孩子們認識個體的器官，向孩子們說明男女身體是不同的，要重視自己和別人的身體，自己的身體不能讓人隨便觸摸，也不能隨便摸別人的身體。當發現孩子互相觀看裸☆禁☆體或偷看異性洗澡等行為時，不要大聲呵斥，而應該心平氣和地耐心告訴孩子為什么不能這樣做。

結束語：現在的老師和家長們大多知道從小對孩子進行性教育的重要性，但他們卻吃不準應該教什么，怎么教？而孩子們此類的“性游戲”則是大人們進行教育的絕好機會，避免了專門對孩子進行性教育可能會遇到的尷尬。家長和教師要以幼兒之心、平靜之心對待孩子的“性游戲”，以適合孩子年齡特點的語言指出行為的好壞，簡單粗暴或過于細致都會對孩子的成長帶來消極的影響，前者會使孩子認為性是骯臟的、丑惡的，后者則會激起孩子對性的過分好奇。

另外，家長和教師要重視預防性侵襲，要告訴孩子保護好自己，不能讓別人隨便摸弄自己身體的任何部分，特別是生☆禁☆殖☆禁☆器。在適當的時候，應告訴孩子：個別年長者引誘的危險，引誘時會出現什么樣的動作，引誘時該怎么辦，為了保護自己的安全，不要去人少的小巷=地下室等處，不要接受陌生人的東西，如受到侵擾，要立刻逃向人多的地方，并大聲叫喊求救。

文/陳洪波

本文由《兒童與健康》雜志社授權母嬰健康獨家發表，未經許可，禁止轉載

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