正確對待幼兒的秩序敏感期

一、端正對秩序敏感期的認識。

父母和幼稚園老師應該端正對秩序敏感期的認識， 意識到秩序敏感期的存在是與幼兒的心理發育特點密切相關的， 是孩子成長過程中難以逾越甚至是不以他們的意志為轉移的階段。 面對孩子在這一時期出現的種種看似不可理喻的行為， 要試著更多地去瞭解孩子行為背後的原因。 如果孩子產生的是合理的或非原則性的需求， 要接納孩子的情緒並儘量滿足他們在秩序敏感期的“有序願望”， 順應其秩序感發展的需要;對於原則性的需求， 如果不能夠滿足孩子，

就需要靈活變通， 通過擁抱、講道理、轉移注意力、尋找替代目標等平息孩子的情緒， 切記蠻橫“鎮壓”。 如果成人缺乏應有的細心和耐心， 致使孩子寶貴的秩序敏感期沒能得到應有的呵護和培育， 就會使潛藏于孩子內心深處的、還不完善和成熟的秩序感慢慢沉沒於意識的底層， 為以後的生活和學習埋下“禍根”。

二、不要讓孩子秩序錯亂。

秩序敏感性是大自然賦予孩子的一種神奇的能力， 如果孩子所處的環境阻礙了這種秩序敏感性的正常發展， 孩子就會變得焦躁不安。 因此， 家長需要耐心觀察孩子的行為表現， 理解並幫助孩子秩序感的發展。

孩子會因為秩序產生自然的快樂， 也會因為秩序錯亂而亂發脾氣。 對於正處在秩序敏感期的孩子來說，

只要物品離開了它們應該在的位置， 他就會很快發現， 並且要求把物品回歸原位。 如果大人不理解這種敏感性， 而讓孩子的秩序錯亂下去， 會讓孩子產生強烈的心理衝突， 不利於孩子以後建立規則。

三、滿足孩子的秩序感。

當孩子看到某些物品放置無序時， 他仿佛受到了某種刺激、某種指令， 強烈地希望把物品回復原位。 比如， 一塊肥皂躺在洗漱臺上而沒有放在肥皂盒裡， 或者一隻椅子放在不恰當的地方， 一個2歲的孩子會突然注意到它， 並把它放回原處。 只有這個年齡階段的孩子才會注意到這些細節上的不協調， 而更大一些的孩子和大人很少會注意到這一點。

秩序感是孩子的一種需要，

當它得到滿足時， 孩子就會產生真正的快樂。 秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環境中所處的位置， 讓孩子能夠適應環境， 能夠在細節上支配環境。 只有在這樣的環境中， 孩子才能感到平靜和快樂。 因此， 當孩子樂於去做一些關於秩序的事情時， 家長不妨滿足他的這個需求。

四、給孩子提供一個有序的環境。

幼兒的秩序敏感性常表現在對順序、生活習慣以及物品的要求上。 秩序的破壞會給兒童帶來不安全感， 兒童不得不把精力轉移到對無秩序環境的抗爭中， 從而浪費生命成長的時間。

我們沒有能力把握生命的內在秩序， 但我們至少可以做到， 在孩子的秩序敏感期到來時， 保護兒童、理解兒童、尊重兒童、協助兒童，

盡可能給兒童提供一個有秩序的環境。 蒙台梭利認為， 如果成人未能給孩子提供一個有序的環境， 孩子便不能建立起對各種關係的知覺， 當然孩子的智慧也無從建構。 因此， 家裡的日常用品最好擺放有序， 每次使用後一定要注意及時歸位。 孩子的東西更要注重擺放有序， 家長不要隨便去更改它們的位置。 儘量不要對孩子居住的環境做太大的改變， 比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環境等等， 尤其是長途旅行時一定要特別注意。 即使不得已， 也要給孩子一個適應期和過渡期， 並且為孩子可能的不適應做好各方面的準備。