正確應對孩子的完美敏感期

美術課上， 果果在畫油彩畫， 花瓶。

果果拿著自己的畫兒跑過來：“老師， 我畫錯了。 "

老師接過來一看， 只是花瓶稍微小了點， 不會妨礙作品的完整， 於是輕描淡寫地說：“不要緊， 就只是小了一點點。 你可以從旁邊再畫了一個大的呀！”

“老師， 我畫錯了， 給我換張紙吧！”

說完， 眼巴巴地看著桌上的白紙。

“你沒畫錯呀， 你從花瓶裡畫點花， ‘不就顯得大啦？你要是覺得小， 你也可以從旁邊畫一個啊！”老師的勸說終於讓果果有一點功心了。

她轉身剛要走， 卻又站住了， 她停了一會兒， 毅然轉過身來， 徑直走到了白紙跟前， 悄悄拿走了一張白紙。

果果的舉動早就被小朋友看在眼裡。

“老師， 果果換紙了！”“老師， 果果拿你的紙！”

一時之間， 告狀的聲音此起彼伏。

果果把手放進嘴裡， 很不好意思地用腳尖碾著地， 一聲不吭。

老師看到這樣， 對孩子們點點頭， 示意孩子們自己已經知道了。

看到老師的默許， 孩子們就像炸了鍋：“老師， 我也畫錯了！”“老師， 我也想換一張紙！”

幾乎半數的孩子都要求換～張紙， 原因僅僅是因為有一筆或幾筆劃得不理想。

在家裡， 這樣的情況會更多。

吃米飯的時候， 有的孩子會用勺子柄把米飯弄得平平的， 沒吃幾口， 再用勺子柄弄整齊。 許多家長和老師認為孩子這是在“玩”， 是調皮。 其實， 孩子只是想用勺子柄把被破壞掉的大米飯重新變得完美。

什麼是完美呢？光滑， 像沒吃過一樣。

我們之中很多人， 覺得孩子太挑剔， 太調皮， 也太浪費了。 一張畫了幾筆的紙， 便成了廢紙；餅乾掰開了， 就不想吃；吃飯要邊吃邊玩……可是我們要瞭解， 孩子之所以這樣， 都是因為完美的敏感期在起著決定性的作用。

以上提到的這些問題都是家長感到非常困惑和頭疼的事， 對於這些我們關注的比較多。 其實， 在完美敏感期， 孩子還有一些特別的表現。 比如， 他們會特別重視別人對他的看法， 許多孩子出現了“輸不起”， “批評不得”的狀況， 過分的爭強好勝。 “皮格瑪麗翁”效應

完美敏感期對孩子的心理發展起著至關重要的作用。 追求完美是一種內在的， 自律的力量。 如果這個時期， 孩子追求完美的心得到滿足，

孩子就會自己產生“完美自律”。

當孩子上了小學後， “完美自律”對孩子的影響會更大。 比如做作業時、畫畫時、做練習時， 孩子都會力求做到讓自己滿意。 就如同剛剛看到的果果的案例。 我們看到， 許多人表現出對自己的要求非常嚴格．這些都和“完美敏感期”的發展有著密切關係。

如果這個時期孩子追求完美的心沒有得到滿足， 也就錯過了這一關鍵時期。 但同樣的， 如果在這個時期沒有得到正確的指導， 甚至得到負面的強化， 那這種行為有可能往畸形的方向去發展。

孩子處於完美的關鍵期， 作為家長我們可以做什麼呢？怎樣幫助孩子更有效地度過這一時期？

“完美， ， 是這個時期孩子心理發展的需要， 因此， 在大方向上，

我們簧順應孩子這一需要。 比如在做點心、麵食、菜品上， 都應當為孩子考慮， 可以相對來說做得小巧一些， 一次給孩子的是完整的。 當孩子因為餅乾碎了而不想再吃的時候， 不應當勉強孩子吃碎掉的餅乾；孩子的這一心理得到滿足， 對於孩子心理發展是很重要的。

有的家長看到孩子在這個時期的表現時， 會覺得孩子挑剔、浪費。 很多家長並不瞭解孩子這樣做的原因， 一遇到孩子“挑剔”便呵斥孩子， 搬出“鋤禾日當午”的大道理， 數落孩子的挑剔和浪費。 但其實這樣的教育不但沒有好的效果， 反而會有負面影響。 它會強化孩子這一行為， 並且在小小的心田裡認定自己就是一個“挑剔”“浪費”的孩子。