正確面對“寶寶不合群”

如何面對寶寶的無理要求一歲多的寶寶， 常常會有無理要求， 或者是無理行為。 媽媽們認為， 最好不要輕易答應寶寶的無理要求， 不要受到寶寶的要脅， 否則就等於縱容寶寶成為一個不明事理、任性、不可理喻的壞寶寶。 如寶寶有想去月球上的“無理要求”， 爸爸媽媽應該儘量用寶寶能夠理解的語言告訴寶寶， 宇航員能夠到月亮上去， 等寶寶長大了， 做一名宇航員就可以飛到月球上去了。 寶寶或許聽不懂媽媽的話， 但這會在寶寶幼小的心靈中打下烙印， 慢慢地， “當宇航員能登上月球”就可能成為寶寶的夢想。

媽媽以這樣的心態面對寶寶的“無理要求”， 和寶寶的對峙就會少很多， 寶寶的好奇心也就不會被壓抑下去， 寶寶們就會成為有巨大創新能力的開拓者。

如何面對寶寶不合群到了這個月齡， 有的寶寶開始喜歡和小朋友在一起玩耍， 有的卻仍然喜歡獨自玩耍。 有的和小朋友在一起時， 可能還會對小朋友發起攻擊， 面對受到攻擊而哭泣的小朋友， 無動於衷。 這是不是寶寶有攻擊性且內心冷漠呢？寶寶與小朋友最初的交往， 大多是圍繞著玩具和某樣東西展開的， 對小朋友本身並不感興趣。 這時的寶寶仍然喜歡和父母在一起， 把父母當作最好的夥伴。 寶寶和哪個小朋友玩耍， 不是主觀選擇的， 其他小朋友和寶寶玩耍也不是主觀選擇的，

吸引雙方在一起玩耍的媒介， 往往是某個他們共同感興趣的玩具。 既然寶寶不把小朋友作為交往的主體， 當然對小朋友就不會關心了， 甚至還會因為小朋友佔有他喜歡的玩具而發起進攻。 這麼大的寶寶對東西的歸屬權還不理解， 在寶寶眼裡所有的東西都是他的。

自我與分享當寶寶意識到“自我”時， 說得最多的是“我的”。 不能認為這是寶寶自私的表現， 這是自我意識形成過程中出現的一個現象。 媽媽要知道， 分享不是寶寶與生俱來的， 爸爸媽媽要有意識地讓寶寶學會分享， 讓寶寶從分享中得到快樂。 比如， 爸爸給媽媽削一個蘋果， 媽媽說我們一起吃吧， 爸爸把蘋果一分為三。 媽媽說蘋果好甜呀，

爸爸說你買的蘋果真好， 寶寶也一同快樂品嘗， 三個人共同分享吃蘋果的快樂。 還有很多這樣的分享， 爸爸媽媽給寶寶做出示範， 讓寶寶體會到快樂。 只有自我， 沒有他人的人是自私的。 但沒有自我的人， 是沒有自信心的人， 是容易產生怨氣的人。 所以， 媽媽既不要打擊寶寶的自我意識， 又要積極地引導寶寶學會尊重他人， 學會分享快樂。 分享不是寶寶自發的行為， 需要父母去引導。 培養寶寶健全的人格， 爸爸媽媽有不可推卸的責任。

面對發脾氣的寶寶寶寶對外界事物已經有了粗淺的認識， 也有了最初的內心感受能力， 並逐漸形成了自我意識。 但因受自身行為能力的限制， 常常因為不能夠實現某些想法感到沮喪。

寶寶的自信心也會受到打擊， 也會體味到挫敗感。 當寶寶處於這種狀態時， 就會通過發脾氣來緩解內心的壓力。 比如寶寶要用積木搭建一棟他想像中的大樓， 但由於技巧不足， 無論怎樣努力， 都不能搭成， 所以寶寶就會把積木扔得滿地， 並發出憤怒的喊叫。

寶寶發脾氣時， 父母最好的做法就是保持冷靜、平和的心態， 等寶寶脾氣過了， 再耐心地詢問寶寶發脾氣的原因。 用寶寶能夠聽得懂的語言勸導， 並明確地告訴寶寶， 發脾氣本身是錯誤的。 培養寶寶遇到問題有效溝通的能力， 不是一朝一夕的事情， 父母要有極大的耐心， 應對處於執拗期的寶寶。

與寶寶建立溝通的橋樑寶寶有了自我主張， 越來越有主意了， 開始喜歡別人聽從自己的安排。

能夠獨立行走和自由運動， 給寶寶創造了探索未知事物的有利條件。 而另一方面， 隨著寶寶的長大， 父母對寶寶的期望值提高了， 開始不能容忍寶寶犯錯， 這就使得父母和寶寶之間產生矛盾。 因此， 父母與寶寶之間建立良好的溝通和交流機制， 是寶寶成長過程中極其重要的環節。 因為對流動著的水感興趣， 寶寶在水龍頭下沒完沒了地洗手， 袖子濕了， 水灑滿一地， 寶寶全然不在乎， 完全沉浸在玩水的快樂之中。 這時， 如果媽媽試圖用語言來阻止寶寶玩水， 恐怕沒有任何效果。 如果硬是把寶寶抱離現場， 可能會導致寶寶哭鬧。 如何與寶寶進行有效的溝通呢？轉移寶寶的興趣點， 用寶寶更感興趣的事物把寶寶引離現場。 當寶寶能夠放棄玩水時，再和寶寶進行交流，告訴寶寶不能讓水這樣白白地流走，否則，沒有水了，還怎麼給寶寶洗澡、燒水做飯呢。

尊重但不溺愛不放縱寶寶就像小樹苗，是需要修剪的。我並不反對對寶寶施以適當的教育，我所反對的是對寶寶施以不適當的教育，是以我們成年人的思想對寶寶施以強制性的教育。不能因為自己是父母，就不需要理解寶寶、尊重寶寶了。小樹之所以能夠長成大樹，靠的是土地提供的營養和水分，還有太陽提供的光照，而不僅僅是靠修剪。如果修剪不當，也會傷害小樹。因此，當你決定“修剪”寶寶時，首先要思考一下：你理解寶寶嗎？你是否瞭解此年齡段寶寶的特點？你是否試圖走進寶寶的內心世界？只有先去瞭解寶寶，才能有資格教育寶寶。否則，你與寶寶的距離將拉得越來越遠。當你發現這個距離時，可能為時已晚，一切都不可從頭再來，因為寶寶的成長過程只有一次。有些父母可能認為，3歲以內的寶寶似乎不存在這樣的問題。不是的，我在工作中，經常接觸到一些中小學生心理危機問題。在給寶寶們做心理輔導時，我發現，很多寶寶的心理問題都可追溯到幼時的養育經歷。如果爸爸媽媽從一開始就注意到這一點，從一開始就知道怎麼做，就不會發生後來的問題。但爸爸媽媽大都表現出無奈，更覺得自己無辜：為寶寶付出了巨大的艱辛，到頭來換取的是心理不健康的寶寶，真是有冤無處申呀。

當寶寶能夠放棄玩水時，再和寶寶進行交流，告訴寶寶不能讓水這樣白白地流走，否則，沒有水了，還怎麼給寶寶洗澡、燒水做飯呢。

尊重但不溺愛不放縱寶寶就像小樹苗，是需要修剪的。我並不反對對寶寶施以適當的教育，我所反對的是對寶寶施以不適當的教育，是以我們成年人的思想對寶寶施以強制性的教育。不能因為自己是父母，就不需要理解寶寶、尊重寶寶了。小樹之所以能夠長成大樹，靠的是土地提供的營養和水分，還有太陽提供的光照，而不僅僅是靠修剪。如果修剪不當，也會傷害小樹。因此，當你決定“修剪”寶寶時，首先要思考一下：你理解寶寶嗎？你是否瞭解此年齡段寶寶的特點？你是否試圖走進寶寶的內心世界？只有先去瞭解寶寶，才能有資格教育寶寶。否則，你與寶寶的距離將拉得越來越遠。當你發現這個距離時，可能為時已晚，一切都不可從頭再來，因為寶寶的成長過程只有一次。有些父母可能認為，3歲以內的寶寶似乎不存在這樣的問題。不是的，我在工作中，經常接觸到一些中小學生心理危機問題。在給寶寶們做心理輔導時，我發現，很多寶寶的心理問題都可追溯到幼時的養育經歷。如果爸爸媽媽從一開始就注意到這一點，從一開始就知道怎麼做，就不會發生後來的問題。但爸爸媽媽大都表現出無奈，更覺得自己無辜：為寶寶付出了巨大的艱辛，到頭來換取的是心理不健康的寶寶，真是有冤無處申呀。