老師們常常問心理學家， 如何激勵孩子們學習。 答案是“讓孩子們覺得冒失敗的風險是安全的。 ”學習的主要障礙是害怕：害怕失敗。 害怕批評， 害怕顯得很蠢。 一個有效的老師， 會讓每個孩子都能不受懲罰地犯錯。 消除恐懼就是在鼓勵嘗試。 歡迎出錯就是在鼓勵學習。
為了激勵孩子們學習， 一個老師鼓勵全班學生討論失敗在他們生活中的意義。 孩子們談了他們對失敗的恐懼和遭受羞辱的痛苦。 作為這次討論的一個結果， 孩子們和這位老師整理出了一套激勵性的格言， 來指導教室裡的生活和學習。
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1．在這個班裡， 犯錯誤是允許的。
2．錯誤並不可怕。
3．錯誤就是教訓。
4．你可能會犯錯， 但不要抱住錯誤不放。 不要老想著它， 不要為它找藉口。
5．錯誤是用來改正的。
6．要重視你的改正， 而不是你的錯誤。
7．不要總想著失敗。
在開學第一周， 一個老師給班裡每個孩子寄了一封信。 信上寫道：“我有一個問題， 需要你的説明。 我想鼓勵所有的孩子都回答問題。 但是， 我注意到， 有些孩子害怕這麼做。 他們害怕受到嘲笑。 我需要你的説明， 以保證沒有一個人因為答錯而被嘲笑或取笑。 在我們班裡， 說‘你很笨’這種話或暗示這個意思的姿態都是禁止的。 它們會傷害感情並阻礙改進。 不要攻擊別人， 而要說‘我有另一種答案。
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這封信雖然是給孩子們的， 但家長們也讀了。 這向他們傳達了老師的觀念， 並提醒他們注意自己的做法。 當一個孩子違背了這條規則時， 就會收到一份提示：這封信的一份影本。
為了讓孩子們不再害怕拼寫出錯， 一個老師告訴她的小學生們：“拼寫不熟悉的單詞會很難。 如果你能寫出這個難寫單詞的首字母， 並在後面畫個破折號， 會對我很有幫助。 根據這個線索和句子的上下文， 我就會知道你需要寫哪個單詞。 當我看到你的作業時， 會在上面把那個詞寫出來。 ”結果， 孩子們寫出了很多有創意的故事、詩歌和信。
為了減輕對考試的恐懼， 一個學校做了一個規定：考試前， 要給孩子們提供很多測試題。 考試要以這些測試題為基礎，
