歷經坎坷終見曙光

估分的那天晚上， 親朋好友紛紛打來電話， 詢問估分的情況。 我問女兒願不願意自己接電話， 她同意了。 從那天晚上開始， 她便艱難地， 有時是泣不成聲地， 一遍又一遍地對著電話報告著自己失敗的消息和複讀的打算， 頑強地磨煉著自己的意志， 提高自己正視失敗的能力。 然而， 她收穫的又絕不僅僅是一種磨煉――她得到了不同角度、不同方式的勸慰、鼓勵、開導和祝福， 情緒漸漸好轉了。

女兒高考失敗後， 她爸爸第一次責怪我只顧工作而忽略了孩子， 我當時很生氣。 這時， 最需要安慰的女兒， 沒有埋怨我們的爭吵增添了她的煩惱，

而是平靜地給她爸爸寫了一封長信， 批評了爸爸的說法。 這不僅使我們很感動， 讓我們受到了教育， 還使我又一次欣喜地看到了她的成長。

複讀班開學不久， 我們得到了一個可以交錢上某重點大學的機會， 於是就徵求她的意見。 面對幾乎所有人都要她別放棄這個機會的勸說(我當時也讓她認真想一想， 是否真的有必要在應試的訓練中再耽誤這一年的時間)， 她流著淚思考了幾天後， 斷然放棄了這個機會。

後來， 她在一篇題為《痛苦之後》的作文中記錄了這次痛苦的選擇。 在文章的最後， 她這樣寫道：“我想要的不是那些表面的東西， 我想要的是堅韌的品格， 是在哪裡摔倒就在哪裡爬起的勇氣。

這是一次絕好的機會， 繞過了它， 在以後的路途中我仍然會被一次次絆倒， 會一次次摔得更慘……此時此刻的我， 突然有了那位俄羅斯女郎跨過門檻時的勇氣。 其實， 走過痛苦的征程換來的， 有時並非輝煌的業績、偉大的成功， 也許僅僅是一種靈魂的昇華。 ”

於是， 她義無反顧地留下來了。

在這一年幾乎和我形影不離的生活中， 她親眼目睹了我在教學工作中盡職盡責， 目睹了我在做複讀生的思想工作、心理調整工作時遇到的種種困難， 以及我為克服這些困難進行的鍥而不捨的努力， 目睹了這種艱難的努力取得的令人欣喜的成果。 這一切， 無疑給她與自己的搏鬥注入了力量。

針對她的怯場心態， 我多次和她一起進行分析，

並針對學生們和她類似的問題， 對她和他們進行了大量的心理調整工作。 我跟他們講美國著名的走鋼索表演者華倫達的故事， 讓他們明白怯場的最重要的原因， 就是和華倫達最後一次表演時一樣， 由於太重視結果而忽略了過程， 導致自己心智大亂， 迷失了自我， 使自己看不清面前的困難而誇大了困難， 看不清自己的能力而低估了自己， 於是在驚慌失措中敗下陣來。

在分析原因之後， 我要求他們利用平時每一次考試的機會， 訓練自己淡化結果意識， 全神貫注於每一個細節的能力。 一段時間之後， 女兒和有些學生又提出了一個問題：平時考試不是高考， 對它們不十分重視， 自然沒有那麼緊張。 就算平時考試一點也不緊張了，

高考時仍然可能緊張， 這又怎麼辦？我又告訴他們， 高考因為涉及到升學的問題， 它自然是一生中的一次非常重要的考試， 但平時的每一次考試， 還包括每一次作業、每一堂課、每寫一個字……也都是你一生中惟一的一次， 有什麼理由不對這每一次都萬分重視呢？他們在接受這個觀點的基礎上， 提高了訓練的品質， 也在逐漸提升對自己、對人生的負責程度。

在這一年裡， 她有幸遇到了擅長調整學生心理、鼓勵他們高揚人生風帆的藍坤彥老師， 以及眾多教學經驗豐富又極有愛心的老師。 在他們的教導下， 她不斷地與自身的弱點搏鬥著；在他們的教導下， 她鞏固了知識， 摸索著適合自己的學習方法， 學著建立自己的知識體系。

學習上扎扎實實的長進， 又促使她進一步樹立了信心。

經過這一年的磕碰和摔打， 她終於漸漸走出了心靈的陰影， 漸漸強大起來。 最終憑著自己的實力， 理直氣壯地跨入了大學的門檻。

進入大學以後， 她在興致勃勃地參加各種活動， 如饑似渴地汲取知識的同時， 還繼續完成著自我認識、自我評價的功課。

她在一封信中這樣寫道：“我現在才知道對自己的正確評價是多麼重要， 但又是多麼困難。 因為人是在不斷變化的， 不知不覺中你就進步了， 但你腦子中的你卻仍是原來的你。 就像我寫文章， 其實我一直不太清楚我寫文章是什麼水準。 因為每次出手的文章都經過了你的手， 我一直都不認為我的寫作才能有多麼出色(我也一直很奇怪那篇《她， 曾經是藍色的……》何以能在大賽中得二等獎。她的一些投稿或參賽文章我都在文字上做過更動，而這篇科幻小說是她有一天下晚自習後熬到淩晨兩點一氣呵成的，我只是幫她改了個題目)。但現在我知道我在這方面確實很出色。這並不來自於你對我的評價，而是來自於我時時有一種想寫文章的衝動――有時是看到了、聽到了什麼，有時是內心的感受，有時只是一閃而過的念頭，而且我寫的時候也確實是一種享受。我買了一個小本子隨身帶著，隨時記下一閃而過的感受。”

看到這段話時，我掉淚了――從她說“我不聰明”到寫下上面的這段話，竟然用去了漫長的14年！我們在教育孩子過程中的一些不經意的失誤，會讓孩子在成長的道路上付出多麼昂貴的代價啊！

不過值得慶倖的是，在經歷了這一切曲折坎坷之後，她終於陽光燦爛、信心百倍地去擁抱生活了。

她的這種認識，表明她在自我評價方面有了質的飛躍，但這也只是萬里長征的第一步，前面的路上還不知道有多少坎坷。但是我相信，只要不懈地努力著，她就一定能成長為一個品行端正、人格健全、意志頑強、學業有成、健康快樂、對社會有用的人。

回顧女兒成長過程中我們所做的這一切，我感慨萬千。教育家說，好孩子不一定是教出來的，但不好的孩子一定是教育出了問題。教育出了問題，實質上就是教育者和教育環境出了問題。

作為家長，我們的確應該時時“拷問”自己：我們真的愛孩子嗎？如果是真的，那就努力提高自己吧！家長是孩子一生的策劃者，是教育直接的實施者，是孩子作為“人”的最直接、最形象的範例。育兒是一門博大精深的學問，育兒的過程時時檢驗著我們的人格素質。我們不一定學富五車，腰纏萬貫，但精神必須富有；我們的身體可以有殘疾，但人格必須健全。我們不可能全知全能，所以要永遠學習，時時長進。我們應該成為有愛心、有責任感、意志頑強的“人”。只有努力使自己成為這樣的“人”，才能拿得起這門大學問。因此，為了孩子而“重新做人”是我們義不容辭的責任。

人非聖賢，孰能無過？然而育兒過程中的過錯，則有可能斷送孩子的一生。因此我們又要時時審視自己的育兒進程，反思自己的自我修養，進行有品質的甚至是痛苦的自我解剖和自我修正，力求不犯斷送孩子一生的大錯。可見，育兒的過程也是我們自己不斷成長即“修煉”的過程，這個過程將伴隨我們一生。

我感謝女兒，沒有她，我認識上的一些錯誤可能一生也難以糾正，自身的一些缺陷可能一生也不能彌補。

這就是我這個當教師的母親育兒過程中的一些教訓和心得――願與天下家長共勉。

曾經是藍色的……》何以能在大賽中得二等獎。她的一些投稿或參賽文章我都在文字上做過更動，而這篇科幻小說是她有一天下晚自習後熬到淩晨兩點一氣呵成的，我只是幫她改了個題目)。但現在我知道我在這方面確實很出色。這並不來自於你對我的評價，而是來自於我時時有一種想寫文章的衝動――有時是看到了、聽到了什麼，有時是內心的感受，有時只是一閃而過的念頭，而且我寫的時候也確實是一種享受。我買了一個小本子隨身帶著，隨時記下一閃而過的感受。”

看到這段話時，我掉淚了――從她說“我不聰明”到寫下上面的這段話，竟然用去了漫長的14年！我們在教育孩子過程中的一些不經意的失誤，會讓孩子在成長的道路上付出多麼昂貴的代價啊！

不過值得慶倖的是，在經歷了這一切曲折坎坷之後，她終於陽光燦爛、信心百倍地去擁抱生活了。

她的這種認識，表明她在自我評價方面有了質的飛躍，但這也只是萬里長征的第一步，前面的路上還不知道有多少坎坷。但是我相信，只要不懈地努力著，她就一定能成長為一個品行端正、人格健全、意志頑強、學業有成、健康快樂、對社會有用的人。

回顧女兒成長過程中我們所做的這一切，我感慨萬千。教育家說，好孩子不一定是教出來的，但不好的孩子一定是教育出了問題。教育出了問題，實質上就是教育者和教育環境出了問題。

作為家長，我們的確應該時時“拷問”自己：我們真的愛孩子嗎？如果是真的，那就努力提高自己吧！家長是孩子一生的策劃者，是教育直接的實施者，是孩子作為“人”的最直接、最形象的範例。育兒是一門博大精深的學問，育兒的過程時時檢驗著我們的人格素質。我們不一定學富五車，腰纏萬貫，但精神必須富有；我們的身體可以有殘疾，但人格必須健全。我們不可能全知全能，所以要永遠學習，時時長進。我們應該成為有愛心、有責任感、意志頑強的“人”。只有努力使自己成為這樣的“人”，才能拿得起這門大學問。因此，為了孩子而“重新做人”是我們義不容辭的責任。

人非聖賢，孰能無過？然而育兒過程中的過錯，則有可能斷送孩子的一生。因此我們又要時時審視自己的育兒進程，反思自己的自我修養，進行有品質的甚至是痛苦的自我解剖和自我修正，力求不犯斷送孩子一生的大錯。可見，育兒的過程也是我們自己不斷成長即“修煉”的過程，這個過程將伴隨我們一生。

我感謝女兒，沒有她，我認識上的一些錯誤可能一生也難以糾正，自身的一些缺陷可能一生也不能彌補。

這就是我這個當教師的母親育兒過程中的一些教訓和心得――願與天下家長共勉。