死記硬背不利智力發展_死記硬背不利智力發展的原因

養生之道網導讀：

讓孩子們去死記硬背一些詞句、公式和課文， 對孩子的智力發展沒有多大的好處。 因為死記硬背不利智力發展， 死記硬背是孤立地運用孩子的機械記憶來學習知識的。 那麼， 死記硬背不利於智力發展， 下面小編會你介紹。

讓孩子們去死記硬背一些詞句、公式和課文， 對孩子的智力發展沒有多大的好處。 因為死記硬背是孤立地運用孩子的機械記憶來學習知識的， 即單純的去依靠語言聲音的聽知覺來形象和字形的視知覺形象之間的相結合， 構成了外部的聯想（音與形的聯想）來達到記憶目的的，

至於詞句和公式的內在含義， 是未曾理解或不能理解的， 因而這種機械記憶的東西是僵死的東西， 這種低死的東西是不利於兒童發展智力的。

死記硬背對孩子帶來的影響

幼小兒童有個心理特徵：凡是機械記憶的東西， 尤其是像小和尚念經一樣背熟的文字、詞句和公式， 總是既容易記住， 也容易遺忘掉。 也就是人們常說的“背得快， 忘得也快。 ”有些時候， 看起來小孩子的確可以很快就能把大人們要求記憶的東西背的滾瓜爛熟， 給人的影響似乎有兒童的記憶力確實好的感覺。 但是人們也發現， 僅僅過了十幾天或個把月， 他們所背會的東西就忘的差不多了， 有的時候甚至很快就會忘得精光， 可是就有一些大人們片面地看到孩子背的快的特點，

往往就會產生一種錯覺， 總是以為孩子的機械記憶力“很強”， 因而就總是想從他們的機械記憶力上多“榨取”一些油水。 這種只看重他們容易記憶的一面， 而忽視他們容易遺忘的一面的作法是不可取的。 並且如果從小就強迫孩子死記硬背， 還可能養成一個壞毛病：等他進入小學之後， 碰到學習稍微難憧一點的知識（如學習加法交換律、20以內的進位加法和退位減法等等）， 他就死記一通。 而且他也很可能養成一種“習慣性”的思維方式和智力活動方法， 那就是死記硬背， 知難而背， 而不是知難而想：不懂也不願意問， 也不願進行仔細的觀察， 更不願開動腦筋思考， 不管他三七二十一， 背下來再說。

實際上， 要是對於五六歲的幼兒與低年級的小學生們來說的話， 學習較難的文字與材料， 單純的去運用機械記憶力會比開動腦筋思維要“省事”而且“容易”得多， 如果家長和老師稍微疏忽， 就可能使他們不自覺的養成死記硬背的智力活動習慣，

以後要改就很難。 這種現象在中、小學生裡屢見不鮮， 這些都是孩子自幼養成的毛病。

摒棄死記硬背發展孩子的智力

為了不讓孩子輸在起跑線上， 很多父母都會讓孩子去背一些唐詩、公式、課文等孩子不能理解的東西， 其實這些死記硬背的知識對孩子的智力發展並沒有好處。 我們應該摒棄這一不可取的方法。

（1）應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練， 遵循大腦發育的規律性， 抓住大腦發展的關鍵時機， 提供環境條件以發展孩子的智力潛力， 既要注意刺激、誘發兒童 智力的發展， 又要重視培養， 發展兒童的良好行為和個性品德。

（2）循序漸進：神經系統的發育成熟有一定的先後順序， 孩子的智力發育也有一定 的規律，

故對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和知識本身的順序性， 由易到難， 由 淺到深， 不能超過他們的實際水準和能力， 不能操之過急， 否則反會防礙兒童智力的發 展。

（3）因材施教：不同的孩子， 由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同， 在身心發展的可能性和發展水準上存在著差異， 其興趣、能力、性格也都不同 ， 即使是雙胞胎其智力水準也不完全相同。 因此要根據每個孩子的個性特徵， 實施不同 的教育， 而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上， 對智力落後的孩子， 更要善 於發掘他們各自的特長， 激發孩子的興趣及增強他們的信心， 以促進其智力的發展。

（4）避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。 過分的保護包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智慧的發展；好奇好動是 兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和 干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度期望會給孩子造成壓力，使孩子出現神 經衰弱、恐懼、翹課、曠課等。

過分的保護包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智慧的發展；好奇好動是 兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和 干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度期望會給孩子造成壓力，使孩子出現神 經衰弱、恐懼、翹課、曠課等。