死記硬背的“健忘鬼”——談幼兒的記憶

甜甜是個聰明活潑的孩子， 一首唐詩她雖然不懂， 但她咿咿呀呀地念幾遍就記住了。 可是不到半天， 她就想不起來了。 讓她再記一遍， 過了一天又忘了。 就這樣反復了幾次， 甜甜終於能夠很好地背誦了。 當你問她這首詩表達了什麼意思的時候， 她的大眼睛就眨巴眨巴地， 說不出來了。

所謂“記不住”並不是真的記不住， 除了個別腦損傷兒童確實存在記憶障礙之外， 大多數正常兒童都是“記得快， 忘得也快”。 所謂。 死記硬背”是指幼兒期兒童的機械記憶占主導地位， 由於意義識別尚未發展起來， 他們對很多不能理解的事物主要依靠機械記憶。

對於幼兒偶爾出現的“記不住”和“死記硬背”現象， 家長不必感到焦慮， 這與幼兒的記憶特點是相符的。 但對於上述兩類問題表現得特別明顯的幼兒， 家長應在一段有意觀察之後， 帶領孩子到有關的幼兒心理輔導中心進行諮詢， 在專業人士的指導和幼稚園教師的協助下， 對幼兒的記憶進行矯正、訓練和培養。 首先是説明幼兒明確記憶的目標和具體任務， 引導幼兒進行有意識記。 其次， 在幼兒明確記憶目標的基礎上， 家長和教師在教育過程中， 應儘量營造輕鬆、愉快的記憶氛圍， 應用具體、形象的識記材料， 促進幼兒的記憶發展。 再次， 讓幼兒在積極的思維活動中進行記憶。 記憶與思維是分不開的，

幼兒的記憶力一般都大致相當， 出現差別主要還是因為方法問題。 貝爾納曾經說過， “良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能， 而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。 ”發展心理學研究認為， 對幼兒進行記憶力的培養是十分必要的， 不過， 填鴨式的記憶訓練可是要不得的。