每位兒童都是一名藝術家

每一個兒童都是藝術家， 的確他們天生喜歡塗塗畫畫， 他們會用一粒石子、一小塊瓦片或者一小段樹枝， 在牆上、地上、沙灘上繪出自己心中的歡樂與憂傷。

與孩子在一起的感覺真好， 看著他們以童稚的筆觸， 描繪出一片清新、真實、活潑和自由的孩子的世界， 使我長久地擁有著一顆童心。 我深信畢卡索說的， 每一個兒童都是藝術家。 的確他們天生喜歡塗塗畫畫， 這不僅是城市的孩子， 即使是在窮鄉僻壤沒有紙、筆、顏料的孩子也會用一粒石子、一小塊瓦片或者一小段樹枝， 在牆上、地上、沙灘上繪出自己心中的歡樂與憂傷。

不少孩子在美術活動中的態度極其專注， 他們常常不肯放下畫筆， 畫面的大膽程度經常會令人傾倒。 家長在欣喜地看到孩子愛畫畫之餘， 很快又厭煩和焦慮起來， 產生一連串的疑問：“老師， 為什麼他們老畫同一樣東西， 一再重複同一圖案或符號?他們想表達什麼意思?為什麼他們老是這樣亂塗亂畫， 什麼都不像?為什麼4歲的孩子畫頭手不畫身體?是否出現了異常的現象?……”

我很高興看到前面提問的那些家長， 儘管他們對孩子繪畫不理解， 有這樣那樣的厭煩和焦慮， 但是並沒橫加指責， 阻礙孩子的發展。 其實， 兒童繪畫的發展是有規律可循的， 著名美術教育專家屠美如將兒童繪畫分為四個階段：塗鴉期(1~4歲)?屬於無目的的亂畫。

反映在畫面上的是雜亂的線條， 缺少視覺控制的肌肉運動。 塗鴉後期， 出現簡單的目的， 但不能成形， 不注意色彩變化， 常常使用單色筆， 偶爾換另一種顏色筆圖畫。 象徵期(4~5歲)：憑主觀直覺印象描繪出物體的初略形象， 以象徵物體的外形輪廓， 多半是不完全的、遺漏的， 表現的是瞬間的、不明確的感情和意圖。 概念畫期(5~8歲)：知覺寫實期以自我為中心觀察現實生活， 用畫來傳達各種概念， 多半用線條勾出平面的二次元輪廓， 形象較完整， 並注意用相應的色彩表達。 寫實期(8~15歲)：進入自然描繪階段， 能根據事物特點作出， 並注意出現“三次元期”的立體性☆禁☆體☆禁☆驗。 繪畫能力是隨著兒童生理的成長和心理的成熟而發展的。 成人應該根據這個進程來因勢利導地去鼓勵兒童進行自我創作。 也必須尊重每個兒童各自的發展速度， 強迫幼兒去進行繪畫的練習是不必要的， 也是無益的。

我們應該給兒童一些實際的指導：對年齡小的孩子我們應當以鼓勵為主， 多一些表揚孩子的繪畫， 雖然這些畫稱不上是一幅畫， 但這會大大提高孩子的繪畫熱情， 並不時地拿畫給你看， 堅持下去您會發現孩子除了一腔熱情外， 還表現出充足的自信心。 平時讓孩子多瞭解大自然， 留意身邊的事物， 有意識地鍛煉孩子的觀察能力， 當孩子有一點進步時應及時表揚、鼓勵， 在孩子積累了許多經驗後繪畫內容會更為豐富。 不要因教育他們而為事物製造標籤：天一定是藍的，

太陽一定是紅的。 如：天太熱了， 一個孩子塗了一個像樹葉的綠色太陽把天變得涼快。 如果家長一看見這個綠色的太陽， 不容分說就說是錯的， 長此以來只能破壞他們的創造力和想像力， 不要認為成人是好與壞的判斷者。

每個孩子都擁有一個詩意的、童話般的美術世界。 讓我們教師、家長共同保護好這些孩子藝術的童年。