每個兒童都是小藝術家

與孩子在一起的感覺真好， 看著他們以童稚的筆觸， 描繪出一片清新、真實、活潑和自由的孩子的世界， 使我長久地擁有著一顆童心。 我深信畢加索說的， 每一個兒童都是藝術家。 的確他們天生喜歡涂涂畫畫， 這不僅是城市的孩子， 即使是在窮鄉僻壤沒有紙、筆、顏料的孩子也會用一粒石子、一小塊瓦片或者一小段樹枝， 在墻上、地上、沙灘上繪出自己心中的歡樂與憂傷。

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不少孩子在美術活動中的態度極其專注， 他們常常不肯放下畫筆， 畫面的大膽程度經常會令人傾倒。 家長在欣喜地看到孩子愛畫畫之余，

很快又厭煩和焦慮起來， 產生一連串的疑問：“老師， 為什么他們老畫同一樣東西， 一再重復同一圖案或符號?他們想表達什么意思?為什么他們老是這樣亂涂亂畫， 什么都不像?為什么4歲的孩子畫頭手不畫身體?是否出現了異常的現象?……”

我很高興看到前面提問的那些家長， 盡管他們對孩子繪畫不理解， 有這樣那樣的厭煩和焦慮， 但是并沒橫加指責， 阻礙孩子的發展。 其實， 兒童繪畫的發展是有規律可循的， 著名美術教育專家屠美如將兒童繪畫分為四個階段：涂鴉期(1~4歲)屬于無目的的亂畫。 反映在畫面上的是雜亂的線條， 缺少視覺控制的肌肉運動。 涂鴉后期， 出現簡單的目的， 但不能成形，

不注意色彩變化， 常常使用單色筆， 偶爾換另一種顏色筆圖畫。 象征期(4~5歲)：憑主觀直覺印象描繪出物體的初略形象， 以象征物體的外形輪廓， 多半是不完全的、遺漏的， 表現的是瞬間的、不明確的感情和意圖。 概念畫期(5~8歲)：知覺寫實期以自我為中心觀察現實生活， 用畫來傳達各種概念， 多半用線條勾出平面的二次元輪廓， 形象較完整， 并注意用相應的色彩表達。 寫實期(8~15歲)：進入自然描繪階段， 能根據事物特點作出， 并注意出現“三次元期”的立體性☆禁☆體☆禁☆驗。 繪畫能力是隨著兒童生理的成長和心理的成熟而發展的。 成人應該根據這個進程來因勢利導地去鼓勵兒童進行自我創作。 也必須尊重每個兒童各自的發展速度， 強迫幼兒去進行繪畫的練習是不必要的， 也是無益的。

我們應該給兒童一些實際的指導：對年齡小的孩子我們應當以鼓勵為主， 多一些表揚孩子的繪畫， 雖然這些畫稱不上是一幅畫， 但這會大大提高孩子的繪畫熱情， 并不時地拿畫給你看， 堅持下去您會發現孩子除了一腔熱情外， 還表現出充足的自信心。 平時讓孩子多了解大自然， 留意身邊的事物， 有意識地鍛煉孩子的觀察能力， 當孩子有一點進步時應及時表揚、鼓勵， 在孩子積累了許多經驗后繪畫內容會更為豐富。 不要因教育他們而為事物制造標簽：天一定是藍的， 太陽一定是紅的。 如：天太熱了， 一個孩子涂了一個像樹葉的綠色太陽把天變得涼快。 如果家長一看見這個綠色的太陽，

不容分說就說是錯的， 長此以來只能破壞他們的創造力和想象力， 不要認為成人是好與壞的判斷者。

每個孩子都擁有一個詩意的、童話般的美術世界。 讓我們教師、家長共同保護好這些孩子藝術的童年。

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