每天10分鐘，爸爸陪孩子一起閱讀

昨天下午， 由市西小學舉辦的父子閱讀活動在小學圖書館舉行。 現場記者發現， 參與活動的家庭中父親不足一半。 相比較媽媽的聚精會神，

有些父親顯得心不在焉， 桌上放著兩隻手機， 活動中常被電話打斷。

三成父親不參與孩子教育

在中年級家庭的活動室裡， 孩子和爸爸媽媽們正在完成“家庭繪本”——《我和爸爸媽媽的一天》， 老師指導家庭用折疊書的方式， 寫寫畫畫孩子與父母的一天。

記者看到， 現場11個家庭中只有3位爸爸出席。 爸爸為何缺席父子閱讀活動?在場媽媽們的回答幾乎都一樣， 爸爸工作太忙， 平時幾乎沒時間管孩子。 活動進行到一半， 一位父親匆忙奔出教室， 同時氣喘噓噓趕到現場的媽媽告訴記者， 爸爸剛接到單位的緊急任務， 不能陪孩子了， 趕緊叫她來“接班”。 “他今天能陪兒子來， 已經表現非常不錯了。 ”

在另一場親子閱讀講座中，

記者發現， 相比較媽媽的聚精會神， 爸爸則顯得有些心不在焉。 由於工作太繁忙， 爸爸聽講座常被電話打斷， 有位元做銷售的父親桌上還放著兩隻手機。

父親在親子活動中的表現也側面印證了一組調查資料。 在隨即抽取的4000個中小學生家庭中進行調查， 結果顯示， 有72%的家庭父母共同參與孩子的教育， 其餘近三成家庭父親基本不參與。 在父母共同參與教育的家庭中， 又有七成家庭以母親教育為主， 父親投入很少， 只是輔助角色。

親子閱讀父親缺位更嚴重

在低年級的活動室中， 老師請爸爸媽媽與孩子一起閱讀繪本《鯨魚》。 記者看到， 相比較媽媽朗讀故事時的繪聲繪色， 爸爸的表現顯得生硬羞澀， 面無表情， 投入程度也遠不及媽媽和孩子。

“平時晚上睡覺前， 都是媽媽給孩子講故事， 女兒不喜歡聽我講。 ”家長章先生告訴記者。

記者隨機採訪了幾位元父親後發現， 在親子閱讀中， 父親缺位元的情況更加明顯。 “在家裡， 爸爸與媽媽有明確的分工， 我主要負責陪孩子玩， 比如下棋、去遊樂園等， 媽媽主要管學習、閱讀等。 ”家長萬先生說。

“在燈光中， 陪伴孩子閱讀的一定是母親嗎？可不可以有父親的身影?父親在親子閱讀、乃至家庭教育中的作用發揮能否更為明顯？”陳小文告訴記者， 之所以推出父子閱讀同盟， 主要是源于父親在家庭教育中的“角色缺失”問題。 平時參加家長會， 看到的全是媽媽身影， 父親在家庭中扮演的多是“維和部隊”和 “財神爺”的角色。

“爸爸們常把工作忙掛在嘴邊， 其實每天只要能抽出10分鐘的時間， 陪孩子一起閱讀， 這是完全能做到的。 ”陳老師建議說， 如果爸爸能夠陪伴孩子共同閱讀， 也可以從中發現孩子的閃光點， 觀察孩子的學習品質， 對增加家庭親情有極大的益處。

如何讓爸爸更多地參與親子閱讀

“推出父子閱讀活動， 意在讓更多的父親在與孩子共同閱讀的過程中享受閱讀的快樂， 享受共同成長的快樂。 ”陳老師說， 通過閱讀， 父親為孩子打開一扇通往廣闊世界的窗；通過閱讀， 孩子也能感受到父親的智慧與力量。 ”

如何讓爸爸更多地參與親子閱讀， 市西小學校長蔡駿也為爸爸們支招， 設計了幾款親子閱讀遊戲， 如親子輪讀故事書， 定期舉辦家庭讀書朗誦會，

請爸爸媽媽扮書中的主人公， 由孩子進行採訪活動；如果書被拍成了電影， 那就全家去看電影， 然後討論書和電影的異同。 另外， 還可以全家手制親子繪本， 與孩子一起整理書架。

“親子閱讀最重要的是情感而不是技術。 ”蔡校長說， 希望在孩子的成長過程中， 始終有父母陪伴讀書， 使其成為一種日常的生活狀態。