現代消費市場上, 琳琅滿目的商品不斷更新換代, 它們不僅吸引著成年人的目光, 對喜歡追求時尚的青少年來說, 也是種極大的誘惑。
然而, 生活在富裕國家比利時的孩子們, 卻從八九歲起就懂得了如何“精打細算”地支配有限的零花錢。 在比利時, 記者常聽到孩子們說“我還沒有攢夠錢, 不能買自己喜歡的東西”、“我的錢要等到商品降價時才能用”之類的話, 因為他們知道, 父母在給零花錢方面是絕不會遷就他們的。 在比利時家長眼中, 零花錢是孩子們初學理財的工具, 而不是提供單純的物質享受條件。
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零花錢要算計著用
翻開比利時孩子們的德育課本, 你很難在裡面找到專門教孩子要節儉的話語或經典故事, 因為學校和家長們更注重從生活道理上對孩子言傳身教。
在比利時, 通常從8歲開始, 孩子們每週就能從家長那裡得到零花錢了, 但金額不多, 多是幾枚硬幣。 孩子們要想買到自己喜歡的東西, 必須一點一滴地慢慢積攢。 雖然每個家庭給孩子零用錢的標準不一, 但家長們培養孩子節儉意識的原則是一致的, 即不會給孩子額外的“補貼”, 他們必須有計劃地支配自己的零花錢。 當然如果孩子攢的錢還不夠, 而他又確實想儘快買到自己想要的東西時, 可以先向家長借, 然後再用以後的零花錢慢慢償還。
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花錢時要制定消費計畫
對孩子來說, 從小養成節儉意識既是一種美德, 又是一種生活能力, 這需要家長和學校的相互配合。 在比利時, 學校從小學起就開設了專門課程,
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如果說學校的教育只是理論上的, 那家長的消費方式和行為則對孩子起著潛移默化的作用。 在這方面, 家長的做法非常謹慎。 通常情況下, 他們花錢之前, 都會先制定一個消費計畫, 告訴孩子哪些該花、怎麼花。 同樣, 家長在給孩子零花錢時也會建議他們存一部分,
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為了讓孩子們認識商品與價格、勞動與報酬的關係, 比利時的中小學校每年還會辦一些集市, 鼓勵學生將自己製作的手工藝品拿去出售, 從而讓他們理解勞動創造價值的理論。 同樣, 學生們也可以在集市上買自己喜歡的東西, 但每個人的消費額不能超過2歐元。 這樣, 孩子們在買東西前就會再三權衡自己最需要什麼, 由此會選擇並意識到自己不可能擁有所有喜歡的東西。
另外, 在比利時, 凡年滿14歲的孩子就可以出外打工掙錢了, 如洗車、修剪草坪、掃雪、照看年幼的孩子等。 至於像洗碗、整理自己的房間等家務活則是分內事, 不屬於拿報酬範圍的“打工”。
根據家庭情況給零花錢
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據悉, 比利時85%的未成
年人都可以從父母那裡得到固定的零花錢, 大部分孩子拿到錢後會先存入銀行, 或者放進存錢罐裡留待以後買自己想要的東西, 只有6%的孩子會把零錢直接花掉。 從12歲起, 孩子們就可以擁有自己的銀行卡, 父母則開始教他們如何理財, 指導他們怎樣儲蓄、管理和使用零錢。 正是因為有了家長和學校的雙重教育, 比利時的大部分孩子才從小養成了節儉的好習慣。 他們很少隨便買東西, 更不會在學校裡互相攀比。 心理學家認為, 家長要根據家庭的實際情況制定零花錢標準, 尤其應該符合孩子的實際需要, 不能一味地張口就給, 更不該給孩子買大量禮物、品牌服裝和時尚用品。 因為錢來得太容易對孩子們來說並不是件好事, 它不僅會造成孩子自命不凡和不合群的性格,還會使他們缺乏自立能力和吃苦耐勞的精神,給他們將來的生活帶來不利影響。
它不僅會造成孩子自命不凡和不合群的性格,還會使他們缺乏自立能力和吃苦耐勞的精神,給他們將來的生活帶來不利影響。