很快， 又要到了寶寶入園的時間了。
寶寶入園， 是寶寶第一次真正離開媽媽的懷抱和家的港灣， 嘗試相對獨立生活的開始。 這對於寶寶和媽媽都是一次全新的挑戰。
如何幫助寶寶順利入園、更好的適應幼稚園生活？我們將重發寶寶入園系列文章， 希望對你有所幫助。
相信許多媽媽和我一樣， 在孩子還沒有入園之前， 會有些許的焦慮。
這麼小的孩子， 把他一個人放到陌生的環境裡， 他可以嗎？幼稚園老師會真正地愛孩子嗎？網上流傳的有關幼稚園的負面新聞， 都會瞬間動搖許多媽媽對世界的安全感。
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出於對孩子安全萬無一失的絕對要求， 媽媽們會擔心自己的孩子萬一不幸碰到那樣的事怎麼辦？作為母親， 產生這種心理是很自然的。 然而， 如果我們任由這種擔心氾濫， 不加理性地進行調節而當成可能面對的現實， 就會對孩子對自己都造成很多負面的影響。
幼兒對世界的認識和解釋要透過成人、通常是最信任的媽媽（如果媽媽很少參與照顧孩子， 則代表主要撫養人）的眼睛來看， 即使媽媽沒有明確表達的內容， 尤其是媽媽的情緒和態度， 幼兒天然的感受力也能敏銳地感受到媽媽對自身和世界的態度， 從而使幼兒得以初步認識自己和世界。
從這個意義上來說， 幼兒體驗幼稚園的方式， 很大程度上映射出媽媽內心深處體驗自己與世界之間關係的縮影。
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1
選擇信任幼稚園
幫助寶寶建立對幼稚園的安全感
媽媽對幼稚園有信心， 寶寶在幼稚園才安心。
當然， 相信幼稚園當然要以媽媽客觀地考察幼稚園的真實情況為基礎， 避免使孩子受到傳說中的那些可怕的傷害。 本文在探討這一點時， 都是以幼稚園可以信任為基礎的， 我們關注的是內在如何面對的問題。
當我們相信幼稚園時， 孩子感受到自己被放到了一個被媽媽認為值得信任的安全地方， 就更容易建立對幼稚園的安全感。 我們知道， 安全感是適應最重要的心理基礎。
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真實的信任會讓媽媽對幼稚園有真實的信心， 並且對待上幼稚園的事情自然輕鬆。 透過媽媽這份信心， 孩子可以獲得一種“上幼稚園是生活中自然的事， 我可以面對”的感受， 也就是提升了自我效能感， 即覺得自己可以做成某事的感覺。
有的媽媽可能會說， “好的， 我知道了， 那我以後在孩子面前表現出信任幼稚園就行了”。 但是， 如果媽媽的心裡並不是那樣想的、那樣認為的， 舉手投足都會偷偷洩漏內心， 感受力強的幼兒通常能捕捉到媽媽不經意間的資訊傳遞。
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相同的語言和行為， 不同的心理狀態下效果不僅差異很大， 甚至有時可能會起反作用。 比如， 有的媽媽在育兒實踐中遇到困惑時， “這些話我都給他講過了， 但他仍然沒有什麼變化”。 人際的關鍵影響總是在那看不到的地方， 而說話時的心理狀態往往是重要的關鍵資訊。 即使是同樣內容， 放鬆、自信地表達， 焦慮而不自信地表達， 兩者效果差異一定很大。
2
建立合理的心理預期
幫助寶寶正確看待幼稚園生活
媽媽看到幼稚園的好， 寶寶才能享受到幼稚園的好。
有的媽媽無法相信幼稚園， 往往源于心理標準過高或者不切實際（媽媽的標準往往並非完全適合孩子成長， 這一點另文詳述）。 在選擇幼稚園的過程中， 更容易看到不足和缺點，
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如果你認為老師必須像自己一樣照顧孩子， 在孩子不吃飯時哄著餵飯， 孩子不可以磕著碰著得到全方位的保護， 和小朋友發生衝突時老師不能批評等， 那你可能需要降低心理標準。
過高或者不切實際的標準， 註定難以找到合適的、值得信任的幼稚園。 如果媽媽勉強幫孩子選擇了一個幼稚園， 之後內心仍然無法接受， 那麼孩子就可能透過媽媽的態度， 感覺幼稚園不是一個好地方：老師不管自己、忽視自己、對自己不公正、不喜歡自己等， 如果一開始就帶著這種負面的體驗， 孩子很難真正地喜歡幼稚園的集體生活。
事實上， 孩子到了一定年齡需要體驗到自己並不是唯一的小太陽， 他需要逐漸放下全能的幻想，比如有時可能不被關注到，並且也會受規則限制，學習為自己負責等，經歷這樣的歷程才可能真的獲得心理的成長。
3
適時真實地流露讚賞
幫助寶寶建立對幼稚園的快樂體驗
媽媽對幼稚園越欣賞，寶寶體驗到的幼稚園生活就越快樂。
孩子會非常關注媽媽在談話內容中涉及到與自己有關的資訊。一次我給我的老師打電話，稱yu老師，兒子正在玩玩具，忽然興奮地問我“媽媽，是我們的玉老師（搖籃星家園的老師）嗎”。後來上了幼稚園，我和同事劉老師通電話，兒子聽到後很興奮地跑到我前面拍拍我問，“媽媽，是我們班的劉老師嗎（人大幼稚園的小班主班老師）”。兒子對老師的喜愛之情讓我深感欣慰，同時也提醒自己注意在孩子面前的言行。
當然，我們也可以借用孩子的敏感有意無意傳遞積極資訊。比如，我和媽媽們聊天談起幼稚園時，會自然地表達我對幼稚園的好感，比如“我覺得人大幼稚園挺好的，我能感受到園長們、兒子的老師們對幼教事業的熱愛，我們家兒子很喜歡幼稚園”，“還有初入園的家長陪園部分很人性化”等。
我必須強調一下，這是我真實的感受，如果不真實，我無法控制的部分就會出賣我的內心。有時，我看到孩子正在樂得半張著嘴巴側耳聽著呢，這有助於孩子帶著積極樂觀的心態體驗幼稚園。
當然，幼稚園和人一樣並非完美的，如果帶著信任和相互理解，即使碰到一些問題，也能讓孩子體驗到這是生活中不可避免的自然之事，從而坦然接受。因為當我們知道一個人或一個集體是愛或接納我們的，我們就會更容易與之和諧相處，也更能包容對方的不當之處。
有的媽媽說話時不太在意，認為孩子小不明白，因此在孩子面前隨便評論幼稚園和老師怎樣怎樣，孩子也會獲得相應的資訊，從而影響對幼稚園的態度和行為。比如，如果你說某位老師有多凶，孩子聽到後，回到幼稚園看見老師，很容易把老師的言行都解讀為很凶。他自己可能因此害怕老師，也可能通過行為嘗試老師是不是真的很凶，一般情況孩子往往能夠成功證明老師“很凶”。當然，這些過程通常是孩子在下意識下完成的。
你心裡怎樣想世界，世界就給你呈現出相應的樣子。對於幼稚園來說，媽媽怎樣想像幼稚園，可能寶寶體驗到幼稚園就是你想像中的樣子。
想讓寶寶喜歡上幼稚園，首先需要媽媽信任、合理期待和喜歡幼稚園。
他需要逐漸放下全能的幻想，比如有時可能不被關注到，並且也會受規則限制，學習為自己負責等，經歷這樣的歷程才可能真的獲得心理的成長。3
適時真實地流露讚賞
幫助寶寶建立對幼稚園的快樂體驗
媽媽對幼稚園越欣賞，寶寶體驗到的幼稚園生活就越快樂。
孩子會非常關注媽媽在談話內容中涉及到與自己有關的資訊。一次我給我的老師打電話，稱yu老師，兒子正在玩玩具，忽然興奮地問我“媽媽，是我們的玉老師（搖籃星家園的老師）嗎”。後來上了幼稚園，我和同事劉老師通電話，兒子聽到後很興奮地跑到我前面拍拍我問，“媽媽，是我們班的劉老師嗎（人大幼稚園的小班主班老師）”。兒子對老師的喜愛之情讓我深感欣慰，同時也提醒自己注意在孩子面前的言行。
當然，我們也可以借用孩子的敏感有意無意傳遞積極資訊。比如，我和媽媽們聊天談起幼稚園時，會自然地表達我對幼稚園的好感，比如“我覺得人大幼稚園挺好的，我能感受到園長們、兒子的老師們對幼教事業的熱愛，我們家兒子很喜歡幼稚園”，“還有初入園的家長陪園部分很人性化”等。
我必須強調一下，這是我真實的感受，如果不真實，我無法控制的部分就會出賣我的內心。有時，我看到孩子正在樂得半張著嘴巴側耳聽著呢，這有助於孩子帶著積極樂觀的心態體驗幼稚園。
當然，幼稚園和人一樣並非完美的，如果帶著信任和相互理解，即使碰到一些問題，也能讓孩子體驗到這是生活中不可避免的自然之事，從而坦然接受。因為當我們知道一個人或一個集體是愛或接納我們的，我們就會更容易與之和諧相處，也更能包容對方的不當之處。
有的媽媽說話時不太在意，認為孩子小不明白，因此在孩子面前隨便評論幼稚園和老師怎樣怎樣，孩子也會獲得相應的資訊，從而影響對幼稚園的態度和行為。比如，如果你說某位老師有多凶，孩子聽到後，回到幼稚園看見老師，很容易把老師的言行都解讀為很凶。他自己可能因此害怕老師，也可能通過行為嘗試老師是不是真的很凶，一般情況孩子往往能夠成功證明老師“很凶”。當然，這些過程通常是孩子在下意識下完成的。
你心裡怎樣想世界，世界就給你呈現出相應的樣子。對於幼稚園來說，媽媽怎樣想像幼稚園，可能寶寶體驗到幼稚園就是你想像中的樣子。
想讓寶寶喜歡上幼稚園，首先需要媽媽信任、合理期待和喜歡幼稚園。
